三四单元教案.doc

朝阳镇小学教学设计基本模式
单元第三单元认识小数总课时8课时课题小数的意义和读写法课时第一课时学习目标1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。学习重点理解小数的含义，体会小数与分数的联系。学习难点理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学活动自主设计一、情境导入
1、出示例1的情境图，
二、师生探究：
1、学习例1
2、教学“试一试”3、指导完成“练一练”/1
4、教学例2
5、教学“试一试”
6、引导抽象概括。
三、练习（练习五/1——5）
四、总结：
通过学习，你有哪些收获?

课后反思：
朝阳镇小学教学设计基本模式
单元第三单元认识小数总课时8课时课题小数的意义和读写法课时第二课时学习目标1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。学习重点探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。明确小数的数位顺序。学习难点1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。教学活动自主设计一、复习导入
幻灯片出示例2
二、师生探究，学习例3
1、0.1里有几个0.01?1里有几个0.1?1里有几个0.01?
2、自学例3下面的一段文字，再和同学交流自己的收获。
3、总结数位顺序表
三、巩固反思：完成练习五/6——10
四、总结：
说说自己有什么收获。

课后反思：朝阳镇小学教学设计基本模式
单元第三单元认识小数总课时8课时课题小数的性质课时1课时学习目标1.通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。学习重点理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题学习难点理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题教学活动自主设计一、情境导入：出示情境图，提问：看了这幅图，你想说些什么或想提出什么问题?
二、师生探究．
1．教学例4。
2．教学例4后的“试一试”。
3．总结和归纳。
谈话：通过上面的两个例子，你有什么发现?把你的想法和小组里同学说—说。
4．教学例5。
5．教学例5后的“试一试”
三、巩固练习
五、总结与反思
初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简和改写小数。
第2题。
三、巩固练习

课后反思：
单元第三单元认识小数总课时8课时课题小数的大小比较课时1课时学习目标1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2.能力目标：让大家经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。
3.情感目标：要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。学习重点引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。学习难点引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。教学活动自主设计一．复习导入：
出示幻灯片
二、探究新知
1、出示例6的情景图，
明确：比较小数的大小，一般先比较整
数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数……
2、试一试
三、巩固反思：
四、总结
通过学习，你有哪些收获？

课后反思：
单元第三单元认识小数总课时8课时课题用“万”或“亿”作单位表示大数课时1课时学习目标1.要求同学们掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
2.让大家在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
3.培养同学们主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。学习重点把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写学习难点把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写教学活动自主设计一、复习导入
二、探究新知
1、学习例7（1）
2、比较改写前后的两个数：
思考讨论：
（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？
（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？
3、学习例7（2）
4、“试一试”
三、巩固反思：
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？

课后反思：
单元第三单元认识小数总课时8课时课题求小数的近似数课时1课时学习目标本节课