大班数学活动：老狼老狼几点了教案.docx

大班数学活动：老狼老狼几点了教案大班数学活动：老狼老狼几点了教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的大班数学活动：老狼老狼几点了教案，仅供参考，大家一起来看看吧。大班数学活动：老狼老狼几点了教案1设计意图：在本次活动前已开展过《说方位》、《横排竖列找位置》等相关活动，大部分幼儿掌握了常用的方位词并能区分左右方位，对“方向”和“数字”双重概念结合使用(二维平面坐标、横排竖列)也有了粗浅的认识。比如，“从上往下数第3层楼的房间”在哪个位置。但在用方位语言描述时，常常不清晰、不完整，缺少关键词和逻辑顺序。因此，培养幼儿运用方位和数字的定位能力，提升表达的逻辑性，对幼儿长远的数学认知发展非常必要。活动目标1.能用相关方位词完整、清楚地描述指定对象的位置。2.在不断变化的游戏情景中，感受方位的多变性和相对性。3.乐意参与挑战，体验游戏的乐趣。4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5.发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点：能用相关方位词完整、清楚地描述指定对象的位置;难点：在变化的游戏情景中，弄清楚“方向”和“数字”双重概念下的定位。活动准备演示课件PPT与自制活动板;活动过程一、情景导入，复习方位——“笨老狼在通过校长的层层考验后终于找到了自己的班级和座位，但是，这天，他突然接到了一份紧急通知……”——教室里哪一个是笨老狼的座位?二、游戏“抓小偷”，熟练方位表达1.根据方位线索(语音)找小偷线索1：第2排第3列的那个人就是小偷。线索2：前排右边的房子，3楼最左边的房间。线索3：从左往右数第5栋的后面从右往左数第8栋的前面最上面一层中间的房里——小偷藏在哪个位置?请把他找出来小结：在找小偷的时候，我们要仔细听小偷躲藏的位置，弄清楚是几排几列。2.目击者报告小偷位置请幼儿扮演目击证人，向“笨老狼”报告小偷行踪。第一次老师扮演“笨老狼”，根据目击者报告的位置找小偷，示范玩法，后面请个别幼儿轮流扮演“笨老狼”重复游戏。(1)直接简单的方位描述——小偷藏在哪里?请准确报告他的位置。引导语：小偷藏在中间蓝色的楼房里，躲在3楼最中间的房间里;小偷藏在最右边米白色的楼房里，躲在3楼上从左往右数的第2个房间里。(2)方向+数字的方位描述、引导语：小偷藏在从上往下数第2层、从左往右数第2列的房间里;在有方向指示标志的情况下，小偷藏在从下往上数的第3层、从右往左数第4列的房间里。小结：当一名目击证人可不容易，在报告小偷位置的时候，不但要弄清楚是几排几列，还得注意方向提示，要正确、清楚、完整地说出位置，才能帮助警察找到小偷。三、最强目击者，说教室里物品的方位幼儿选择教室里的任一件东西，描述它的位置小结：在描述物品位置的时候，不但要考虑小朋友自己的位置，还要想想别人能不能明白。活动总结：一、自评(一)优点活动是教师自创课程“笨老狼”系列活动之一。利用“抓小偷”游戏情节进行方位的.辨识与表达训练，融合了趣味性和知识性，幼儿感兴趣，参与度高。(二)不足与改进措施1.内容设置过多，随着线索难度的增加，给幼儿的理解认知造成了一定困扰，应该精简内容，逐步过渡。(分成两课时进行)2.以“文字”的方式呈现“线索”，不便于幼儿理解与集中注意力，应制作成音频提示。3.准备了操作材料板，但因内容太多，没能在课堂上运用。因此，在后面的活动中，既要考虑幼儿活动思考的集中连续性，还要考虑材料的便利性与功能性;4.教师在小结与示范引导方面表达不足，未能给幼儿比较清楚、明确的方位表达方式，缺少数学活动用语的科学性与严谨性;以后在准备此类活动时，应多次反复练习“小结”“引导语”部分，力求精简、准确。二、他评与建议1.在表达座位位置时，可以表述为“几排几列”，而楼层应按生活中的方式表述为“几幢几单元几号”。在计算楼层时应该从下往上数，将数学与生活结合。2.教学内容比较繁杂，涉及到的序列、方位元素太多，可用多种方式呈现。3.教师在引导幼儿表述时，可先做严谨的示范，明确如何正确表达排、列等方位。4.每一次“抓小偷”后，教师可请幼儿重复游戏，积累并内化、运用经验。大班数学活动：老狼老狼几点了教案2一、活动目标：1、提高幼儿对认识钟点的兴趣。2、与日常生活相结合，在动手操作中学习认识整点、半点。3、能根据指令拨动时钟。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动重点为学习认识整点、半点。活动难点为能根据指令正确拨动时钟。二、活动准备：1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。三、