外因与内因.doc

德育案例“外因与内因”都很重要讷河市拉哈中心学校师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。一天上午时，我班一个成绩较好的学生交给我一个字条，上面写着：老师：有一件事我要和您说，我发现自己不适合在现在的座位上继续坐下去。也许是因为我不太爱说话，和两个爱说话的男生做邻居，不免有些矛盾，趁我们之间冲突尚未引发，请老师给我调一下座位。当天下午，我把这两个男生叫来，告诉他们：“你们知道，你们的爱说话，已经给别人带来了很大影响了么？一个同学为此要求调座位。”他们都摇一摇头，表示不知道。我又接着说：“当然，我等一会就要把她叫来，好好批评一下呢。”看着他们脸上露出诧异的表情，我接着说：“第一，在同学身上出现问题时，她选择逃避而不是帮助；第二，你们俩爱说话，应该周围的同学都受到影响才是，可单单她不可忍受，这反映了她自己的意志比较薄弱，控制不了自己。所以我等一会就要对她提出批评。”其中一个男生秦某说：“老师，还是我们自己有问题，就不要批评人家了吧。”我说：“该谁的问题就是谁的，都少不了。不过，因为你们两个的说话，你们说老师我给她调不？要是调了，那可是真的使得同学间的矛盾显得太明显了啊。”“我们一定改！”“那好，我再等一段时间吧。不过，自己身上的毛病，不是说改就一下子改了的，人身上的缺点，说起来容易，要改起来肯定比较困难，甚至会有一个反复的过程。你们能改掉吗？”“肯定能！”他们回去了。我又把这个要调座位的女生找来。我开门见山：“刚才，我已经批评了秦某他们两个了，他们已经认识到了自己的错误，表示一定要改。可是，你知道你身上有什么问题吗？”“第一，在同学遇到问题的时候，你不是去帮助，而是选择了逃避。如果班里60名学生都爱说话，你还能逃到哪儿呢？逃避是一种对同学、对班级，都极不负责的做法。”看着她不说话，我又接着说：“在叫过他们两个之前，我首先问了王某（就是坐在秦某附近的），她说秦某他们俩确实说话比较多，可是她并没有感觉到自己受到了多大的影响。这说明什么呢？”“就是我要说的第二点，这说明你的意志薄弱，在嘈杂的环境中控制不了自己！一个人，他所生活的外部环境是很难因他的需要而改变的，能改的只有他自己，适者生存嘛。”“……期中考试后，你的成绩下滑，而你已经找到了下滑的‘原因’，那就是同学说话影响了你。顺着这个思路想下去，你永远也不可能提高！因为你根本没找到真正的原因所在。发现问题是解决问题的前提！所以我必须戴着放大镜和显微镜来要求你。坐在那儿，是对自己的一个锻炼。”“座位”风波得到了较圆满的解决，我在处理问题时的出发点----不是就事论事，而尽量照顾周全，力求科学公正，不主观，不偏袒。经过一段时间的观察，我发现，两位男生上课说话少了，这位女生成绩也进步了，虽然是一件小事，但是我想到，处理问题是对学生的一个教育过程，在学生成长的过程中，外因和内因同样重要，积极的因素有利于促进学生的健康成长和进步。“外因与内因”都很重要讷河市拉哈中心学校杨冰滢