李清照词两首教案.doc

PAGE\*MERGEFORMAT5《李清照词两首》教学设计【教学目标】通过分析黄花等意象，体悟两首词的情感，明确情景交融等手法；2.通过为《醉花阴》等较简单的词牌填词，掌握用意象传达情感的表达技巧。【教学重点】通过黄花等意象，体悟作者南渡前后不同的愁情。【教学难点】学会填写简单的词牌，并通过意象传达情感。【教学方法】小组讨论法对比阅读法点拨法【教学课时】1课时【教学工具】多媒体黑板【教学步骤】导入：情境回放·走近易安（1分钟）她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。她就是“婉约词宗”李清照。我们在高一就已学习《声声慢》和《醉花阴》，领略了易安那一份愁，那一缕情。直到今天，这两首词作仍旧给予我们无穷的美的力量。因此，我们就再次走进《李清照词两首》，从新的角度诠释易安词作中独特的艺术魅力。初读：置身词境·感悟词情（8分钟）（过渡：接下来，让我们一同置身词境，感悟词情。）（一）师示范朗诵（3分钟）过渡：请大家听我朗读，注意节奏、语调和情感的变化。（二）生自由朗读（现在是大家的自由朗读时间）（1分钟）过渡：通过朗读，大家从中读出了怎样的情感？（愁情）基于这种情感，你认为我们在朗读时语调和节奏应当怎样处理?（明确：语调低沉，节奏缓慢）接下来请两位同学为我们示范一下，注意把握情感、语调和节奏。（三）生个别朗读（指导朗诵）（2分钟）我们也来当一回李清照，用低沉的语调和缓慢的节奏来读出我们心中的《醉花阴》和《声声慢》吧。（四）生齐读（2分钟）赏读：对比阅读·赏析异同（12分钟）过渡：从大家的朗读中，我仿佛穿越到清照生活的年代，徜徉在宋词的海洋里，体会着美不胜收的涵义。既然这两首词如此之美，我们一起来赏赏吧！以前我们学习本课采取分开讲解的方式，其实仔细分析我们会发现，《声声慢》和《醉花阴》有许多可比之处，比如《醉花阴》作于南渡之前，《声声慢》作于南渡之后。南渡前的李清照是幸福的。18岁与赵明诚结婚，纵使丈夫到外地求学，浓浓的相思之愁仍不能冲淡心中的幸福。而南渡之后，国破、家亡、夫死的境遇使得她孑然一身，作为“婉约词宗”的她晚景凄凉，孤苦伶仃。可见，两词的写作背景是迥异的，清照的心境有何不同？两首词作又是如何表现这种差异的呢？这些地方都值得我们去揣摩。鉴于此，今天我们就采取对比阅读的方式，力求读出我们新的感悟。小组讨论：结合李清照生平及词作风格，从意象、情感、手法和作者形象四个方面探究《声声慢》和《醉花阴》的异同。（提示：运用以前学过的诗句对照解读。要求：言必有据，结合词句加以赏析。（过渡+讨论3分钟+陈述4分钟+师简评3分钟=11分钟）（过渡：王国维说：“一切景语皆情语。”意象是情感的载体，也就意味着解读意象是我们对比两词异同的关键。《醉花阴》的意象有哪些呢？（黄花、酒、薄雾、西风、浓云、瑞脑、金兽、酒）《声声慢》呢？（黄花、淡酒、急风、过雁、梧桐、细雨）可以发现，两词都有黄花、风和酒三个意象，选择2～3个意象解读，其中一个必须是黄花、风和酒这三个意象中的任意1个，并运用这些意象解读分析两首词的异同。小组内交流，最后每组选择一位中心发言人代表小组发言，组内其他同学可作补充。现在开始讨论。）（3分钟）《醉花阴》《声声慢》意象黄花——形销骨立、思夫、高洁（自古黄花是憔悴的代名词，憔悴之因如柳永言“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，黄花以消瘦的特点为作者所用，以黄花自喻，因思念而消瘦的形象呼之欲出。再者，东篱、暗香等都暗菊花（也就是黄花），这指引我们深挖下去，清照为何多处使用黄花呢？黄花有何深意？联系陶渊明言“采菊东篱下，悠然见南山”，黄花更是孤傲高洁精神的象征。清照又何尝不是，结婚之初丈夫远行求学，她一人在家，孤独无依，虽“愁永昼”，只独自浇愁，最后落得“人比黄花瘦”，这便是孤傲和高洁。这不正是黄花虽独自开放，但孤芳自赏，依然故我的姿态吗？因此，“人比黄花瘦”中，一个“瘦”字，极写作者因思夫而形销的外表，同时又有自比黄花高洁孤傲品格的意义。）酒——喝的是酒、浇心中之块垒（李白是酒的化身，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，诗人们喝酒，更多是“醉翁之意不在酒”，借酒消愁。作为封建社会的女子，清照却拿起酒杯喝酒，一方面说明清照是个新女性；而另一方面说明她实在无以解愁才为之。在重阳佳节，喝酒是习俗之一，而“倍思亲”的清照不仅应习俗喝酒，更是思夫而饮酒，如李白“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”所说，独自一人在佳节饮酒，正是消思亲之愁、孤独无依之苦的寄托。）西风——悲凉萧瑟的氛围（马致远《秋思》有言：“古道西风瘦马”，此西风为“断肠人在天涯”奠定了凄凉萧瑟的氛围，同样，“帘卷西风”也有此意，正因“西风卷帘”，才显露“人比黄花瘦”的事实，可见，西风充当了揭开“伤疤”的“刽子手”效果