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浅谈提高初中语文课堂阅读效率的策略 【摘要】阅读在语文教学中占有很大的比重,也是语文教学的重难点内容。提高初中语文阅读教学的效率,是当前和今后很长时期里语文教师需要认真思考的问题。 【关键词】初中语文;课堂教学;阅读效率 新课程改革要求初中语文阅读教学实现“以人的发展为本”、“全面提高学生语文素阿质”的教学目标。阅读在语文教学中占有很大的比重,也是语文教学的重难点内容。提高课堂教学的效率,是教育改革与发展中的前提性、根本性的问题,也是当前教育教学改革中的一个热点问题。如何才能提高中学语文课堂教学的效率呢?笔者做了以下几点思考。 一、兴趣策略,提高阅读效率 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索,它是学生学习的主要动力。例如,在讲授《皇帝的新装》时,本来就是一篇活泼的童话,运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事。这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。在教学《安塞腰鼓》时,先放一段安塞腰鼓的录像,在黄土高原广袤的背景上,那些年轻的后生们尽情的舞着。这种忘情的表演场面很快地感染了学生,有效的帮助了对课文的理解和品位,让学生感受到力量与激情的完美结合,受到强烈的震撼。在教学中如何培养学生自觉地去读书,我们可以尝试以下几种方法:在读书时,留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱老师的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。老师先把故事的大意讲给学生听,引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,老师将故事的大致内容简单地向学生介绍,学生听了有趣,就会自己去阅读此书了。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响,老师如能抓住机会,因势利导,趁机向学生介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如,中央电视台曾经播出的《水浒传》,在社会上引起了较大的反响,对学生们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,老师和学生一起读《水浒》,学生们边读边思,边读边议,会收到良好的效果。 二、合作策略,提高阅读效率 在阅读教学中,教师要精心设计各项任务,让学生通过各种形式的小组活动来合作完成。首先,要让学生切实掌握好语文阅读的答题工具(即语文阅读的基本概念和方法)。其次,要求学生按小组搜集并整理各文体的相关知识点、考点、考题以及各种题型的答题方法,并在课堂上进行汇报展示。学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。教师应该培养学生的合作意识和合作能力,让他们知道用什么工具、通过什么途径去收集有价值的信息和资料。合作学习不仅要让学生了解对方的观点,而且要学会表达自己的观点,并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。最后,在学生整理信息的基础上,进行相关的练习和检测,再来进行整体评价。如此一来,学生通过小组的合作学生,各层次的学生通过实践,互帮互助,掌握答题技巧,这样就提高了他们的学习兴趣,也提高了他们的阅读和答题的能力,还增进了课堂学习氛围。 三、“授渔”策略,提高阅读效率 初中语文阅读课程的教学任务很繁重。教学大纲中收录了大量的阅读范文,但是并非每一篇范文都需要被详细讲解。只有详略得当、主次分明的初中语文阅读课程,才能收到最佳的效果。教师根据文言文自身的特点,文言文的预习尤为重要,指导学生学会预习文言文,关键在于让学生学会在理解文意的时候会借助注释,重要的或难于理解的字词句到注释中学生有去注释中查找的意识。其次,是会使用工具书查找相关的疑难字词句子的意思。如果学生学会了这两点学习的方法,那么,学生会在自学中掌握知识,有所发现,激发学生的学习的兴趣。提高学生学习文言文的能力。在课堂教学中,教师的讲解也不能贪求多和全。教师可以讲重点的常用的词法,特殊的句式和古代文化常识。决不能从头到尾,一讲到底。讲的目的是使知识类化,或使学生进行常用词的积累,或让学生掌握文言词法句法的规律,达到触类旁通的目的。其它的内容,应在学生交流合作的基础上去完成。这样能培养学生理解文言文的能力。教师不能过分担心学生对内容不理解。其实,学生学习文言文并不是从零开始,没有基础,文言文仍然是母语。文言文虽然距离现代汉语年代久远,但两者之间有着密切的血缘关系。事实上,一些浅易的文言文,注释充分,再加上教师重点的讲解,学生理解文意的要求不难达到。教师切忌让自己的教代替学生的学习理解过程。教师的讲要讲究方法,授学生学习文言文的“渔”。直述规律时,如词类活用现象和宾语前置句、判断句式等,必须教会教透;可比较古今语言差异,包括古今异义词的不同,词性的变化以及古代文化的差异,让学生懂得“用现代汉语该怎么说”就行了;可归纳整理,帮助学生做好这一工作,促使学生掌握的文言文