祁黄羊教学案例.doc

《祁黄羊》
陈永红
学习目标：
基础性：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
2.理解由生字组成的词语，结合课文理解“外举不避仇内举不避亲”的含义。
3.凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
提高性：讲一个像祁黄羊这样“出以公心、一心为国”的人物故事。
教学过程：

一、释题导入
同学们，第三单元的课文是一组描写历史人物故事的文章，《三顾茅庐》让我们认识了一位尊重人才、求贤若渴的刘备，《公仪休拒收礼物》中我们认识了清正廉洁的公仪休，今天这节课，我们一起学习本单元的最后一篇文章《祁黄羊》（齐读课题），祁黄羊又是一个怎样的人物呢？

二、任务一：体会祁黄羊形象
出示：
★★★认真朗读课文思考：祁黄羊给你留下了怎样的印象？请结合课文中的关键词句或祁黄羊的资料写出自己的理由，至少3处。

学情分析：
课前，同学们根据学习任务都认真做了准备，
1．出示学情分析报告：
优点：1.大部分同学会结合文中关键词句谈感受。
2.能联系人物之间的关系写感受，如薛新扬等。
3.能联系上下文来谈感受，如黄子恒等。
4.顾恋海等同学能从句式的特点和标点符号来写批注，有自己独到的见解。
5.徐盛阳同学还能联系搜集的祁黄羊的故事来谈体会。
不足：1.部分同学泛泛而谈，写不明白。
2.少部分同学在理解上有偏差。

2.出示一例写的不好的批注，让学生评价。

小组交流：
1.组内交流各自对人物形象的理解：组员先说，组长和其他组员可以补充，做到不重复。限时5分钟。（师参与到学生的交流中，认真倾听，为全班交流做准备。）
2.全班交流（小组学生上台交流，并请其他学生补充）

☆重点交流祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心”

学生谈感受。（评价：能联系课文内容理解句意来谈体会）
男女分角色朗读。（2-12自然段）

☆练笔：如果解狐和祈午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？选择一个人物，结合课文内容并展开合理想象写一写。
交流。

三、扩读交流
祁黄羊大公无私、光明磊落、一心为国，像他这样品德高尚的人有很多，课前，同学们都阅读了这样的文章，并积累了相关的成语、名言、古诗，下面老师进行抽查。
分别请学生背诵成语、名言、古诗和讲人物故事。（相机评价）

四、挑战自我
过渡：这篇课文要求会复述，有些同学在会复述的基础上还完成了课本剧的编写。
出示：
挑战自我：★★★★★练笔：仿照《公仪休拒收礼物》，将课文改写成剧本。
★★★熟练、有感情地复述课文。
★熟练、有感情地朗读课文。

1.学情分析：根据老师的检查，老师发现，选择5星的同学编写的课本剧很不错，有些同学还将文中一些没有对话的情节进行了扩编；老师也检查了几个选择3星的同学完成任务情况，基本能将课文熟练地复述出来，但情感表现还不够。选择1星的同学有的能正确流利并且有感情地朗读课文，但个别同学还不够流利。接下来，老师对这项任务有了更高的要求。
2.出示：
分区活动：
A认真修改剧本：可把解狐和祈午这两个人的语言和活动加进去。自由分成3组，选择一份最好的剧本进行编排。
B创造性复述课文。提示：把解狐和祈午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么说，怎么做？将解狐和祈午的动作和语言加进去讲这个故事，故事会更加精彩。
C继续有感情地朗读课文，争取会复述。
3.检查活动成果，评价。（B组选择一位复述得最好的进行展示。）

教学反思：
本单元三篇文章都是介绍历史人物，这一篇介绍的是春秋时期晋国的祁黄羊以国家利益为重，主动辞职，不计较私人恩怨，不避个人亲仇，两度为国举荐人才的事，从而表现出祁黄羊处事公正、出以公心的可贵品格。
课前，学生都进行了前置性学习，围绕学习任务：“认真朗读课文思考：祁黄羊给你留下了怎样的印象？请结合课文中的关键词句或祁黄羊的资料写出自己的理由，至少3处。”进行了自学。因为本课内容比较浅显，所以，通过检查，我发现学生们大多数完成了学习任务。在课堂上，小组交流，课堂展示，学生们说得也非常到位，对祁黄羊这个人物有了深刻的了解。语文学习不能局限于课本，要进行大阅读。在学习课文的基础上，我让学生广泛阅读祁黄羊的其他故事谈体会，以对他有更深刻的了解，还让学生阅读与祁黄羊同样具有爱国精神的人物故事并在课堂上交流体会，这样一来，学生在这节课上的收获就更大了。最后，我又让学生进行了语文实践，将课文在原有基础上展开想象并改写成课本剧并进行表演，学生兴致很高。祁黄羊的人物形象就更深入人心了。总之，教材无非就是个例子，怎样让课堂灵动，让学生学到更多的东西，教师还必须精心设计。