激发写作情感提高表达欲望.docx

激发写作情感提高表达欲望激发写作情感提高表达欲望激发写作情感提高表达欲望文/王敏《义务教育语文课程标准》每个学段习作具体要求：第一学段“对写话有兴趣”,第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”.这就要求教师在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的习作兴趣和表达欲望，这样才能有效提高作文教学效率。一、走进生活，突破时空孩子天性好动，可以抓住孩子们感兴趣的活动，如，课间十分钟，对活泼可爱的孩子来说，是他们思想最活跃的时候。开展丰富多彩的活动，如，老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏。作文指导课上，让学生先口述活动的情景，再写下来，学生会滔滔不绝地表达着自己的所见所想，作文时真情实感自然流露，在字里行间，学生把参加活动的过程、兴奋心情，写得非常具体，做到了言之有物。调动学生写作的情感，激发学生表达的欲望，我们还可以就地取材。如，学完《卖火柴的小女孩》，我们可以以“卖火柴的小女孩来到我们中间”“我想对卖火柴的小女孩说”等话题，让学生展开想象，这样学生的情感被点燃。二、关注情感，活化积累教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。习作教学做到这一点才会“有话可说，有东西可写”.比如，在写《家乡的变化》作文时，就可以让学生走出校园，观察家乡新面貌，通过看、听、想、问，捕捉到各种写作素材，就能写得无拘无束，多姿多彩。有的写家乡色彩纷呈的文化生活、有的写爷爷爱好的变化，有的写家乡特产，有的学生写妈妈学英语、学开车……学生走进生活，思想活跃了，呈现出“领异标新二月花”的情景。习作有血有肉，展示出小学生那天真的心灵，纯洁而绚丽的儿童生活世界，若忽视了“情感”激发，那么再丰富的生活积累，也永会沉睡不醒，其习作仅是提纲陈述式而已，表达能力难以提高。三、引导观察，培养习惯法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学生的作文教学，观察作文占的比例非常大，要想指导好学生的作文，就要培养学生敏感的新视觉，重视学生观察力的培养，激发学生观察的兴趣，使其掌握观察的基本方法，养成观察习惯。新课标指出：“在习作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”由此可见，在作文教学中教师首先要重视观察能力的培养。怎样才能培养学生良好的观察能力呢？我认为最有效的方法是要求和指导学生写观察日记或周记，去留心观察周围的事物或现象，做生活的有心人。只要坚持下来，养成良好的观察习惯，习作时才会有话可讲，真实表达，生动具体。“巧妇难为无米之炊。”教师要引导学生多观察、多积累。激发学生的写作情感，提高学生表达的欲望不是一朝一夕的事，这是一个漫长艰难的过程，它需要教师在日常教学及生活中，多关注细节，潜移默化，因势利导，持之以恒，久而久之，一定会有所收获。（作者单位吉林省大安市四棵树二小）