苏教版小学语文（第六册）练习3[1].doc

教学
内容练习3共几课时3课型练习第几课时1教学
目标能有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，知道歌词的含义，激发学生
的爱国主义情感。
2．通过查字典、联系上下文的方式，了解“荡漾”的本义和引申义，从而感受汉语语汇的丰富多彩。
3．认真观察，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律：写得上窄下宽，底边要平稳。教学
重难点重点：有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律。
难点：了解“荡漾”的本义和引申义。“我”
资源歌曲《在那桃花盛开的地方》,1986年的春节联欢晚会上由蒋大为演唱。“我”
预习1．向自己的爷爷奶奶学唱《在那桃花盛开的地方》。
2．查字典理解“荡漾”的意思。“我”学习“我”引导调整与
反思第一板块：学用字造句
学生听录音，激发兴趣。

学生在小组内朗读歌词，指名读。

说说“荡漾”在字典中的解释，再联系上下文说说在文中的意思。

全班交流。

在小组交流这些问题。

朗读并背诵这首歌词，尝试唱起来。

第二板块：写好钢笔字
仔细观察这三个字，说说注意点是什么。

学生描红，针对发现的问题及时予以点评。第一板块：学用字造句
1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的激情。
2．出示歌词
（1）学生在小组内大声朗读歌词，相互纠正。
（2）指名读歌词，随机正音。
（3）齐读歌词。
3．理解“荡漾”。
（1）说说“荡漾”是什么意思？
（2）“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子。这是它的本义。
（3）读读诗，联系上下文想想诗里的“荡漾”是什么意义？
（4）交流。
（5）教师小结：“荡漾”在这里已不是它原来的意思，而是形容桃园里一阵阵传来孩子们的欢笑声。这是它的引申义。所以，在平时的学习中，我们要学会联系上下文理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。
4．体会意境，诵读歌词。
那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？
再读诗歌，“我”是在那里抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（1）小小组交流读懂的内容。
（2）集体交流。
故乡美：桃花盛开、孩子乐、姑娘美······
战士心灵美：终生难忘、驻守边疆······
（3）对这样一群可爱的边防战士，你想说些什么？
（4）再读这首诗，最感动你的地方多读几遍。
（5）读读自己最感动的地方。
（6）齐诵这首诗。
（7）跟录音学唱这首歌《在那桃花盛开的地方》。

第二板块：写好钢笔字
1.仔细观察“区”、“臣”、“医”这三个字，发现了什么？
2.怎样才能把这几个字写好呢？看看旁边的“我的提醒”。
3.交流，总结：要注意外框的形状。要写得上窄下宽，底边要平稳。
4.观察这三个字在田字格中的位置。
5.学生练习描红，临写。教师指点评价。
6.这一类的字还有哪些？（如：匹、叵、匡······）
7.在自己的本子上练写这些字。“我”作业必做题
1．完成《一课一练》一、二、三题。
选做题
2．学会唱《在那桃花盛开的地方》。“‘我’课堂”课时教学设计
施教时期年月日
教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时2教学
目标1．大体了解8个词语的意思，并熟读成诵。
2．联系《少年王勃》，感悟王勃的才气横溢、风华正茂、出类拔萃。
3．熟读并背诵《时间》，在诵读中感悟珍惜时间的重要。教学
重难点重点：熟读背诵成语和小诗。
难点：能选用这些成语说一句话。“我”
资源1．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
2．黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。
3．一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。
4．节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
5．早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。
6．珍惜时间可以使生命变得更有价值。
7．莫等闲，白了少年头，空悲切！
8．一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
9．合理安排时间，就等于节约时间。
10．逝水不会有重归，时间不会有重返。
11．抓住今天，尽可能少依赖明天。
12．最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。
《好书伴我成长》上关于时间的小诗。“我”预习自学成语和古诗，不认识的字查字典，做到读准确，弄清成语的意思。“我”学习“我”引导调整与
反思第一板块：读读背背
学生读成语，读准字音。

联系课文说说这些成语的意思。

学生交流成语的意思。或是根据已学课文的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”；或根据著名人物的故事来加深印象，如“力透纸背”可举怀素写字的例子；或根据平日的课外阅读说说自己的感悟。

小组内交流选用这些词语进行说话练习，全班交流。

练习背诵成语。

学生读《时间》。

同桌交流对诗句的理解。

指导背诵。
说说