选修8_Unit1_Reading_A_land_of_diversity教学设计.doc

高效课堂教学设计课题人教版选修八Unit1Alandofdiversity作者及工作单位联系方式指导思想及理论依据依据美国学者埃德加·戴尔（EdgarDale）1946年提出的“学习金字塔”（LearningPyramid）理论，依照新课程中标准的要求打造以老师为主导、学生为主体的高效课堂。教材分析此部分是选修课本中的一部分，是第一单元的reading，属于这一单元的最重要的部分。在此之前有Warming-up和Pre-reading，鉴于这两块内容是Reading部分的铺垫，所以把这三部分合为一体。此部分为本单元的大多数重要词汇和句型提供了很好的语境，是词汇学习的一块重要的基地。本文选材非常不错，是一篇按照时间发展顺序介绍地方的说明文，是训练阅读技巧中Skimming（跳读）的绝佳材料。这样，学生可以更好地体会掌握一定的阅读技巧给他们带来的好处。另外，通过本课的学习，学生可以学到有关加利福尼亚州的一些历史知识并增加他们的英语学习背景知识。学情分析这是高二年级的阅读课，在阅读之前，学生只是听了两遍单词录音，印象非常浅，有一些单词是根据上下文猜不出来意思的，而且会对阅读造成一定的障碍，所以有必要进行读前处理；有些单词完全可以通过上下文的语境猜出来，所以在读中进行了处理，同时也训练了高考题型中常考的Wordguessing（猜词），把阅读技能在常规课堂上进行训练，是非常必要的。
学生对于阅读技巧掌握得并不好，既然这是一节阅读课，那训练他们掌握不好的阅读技巧是完全有必要的。其中，通过对Skimming（跳读）的整体认识和随后跟上的三个问题可以让学生现学现用，印象较为深刻。随后的Detailedreading（细节阅读）和Retelling（课文复述）和Teamwork（团队活动）让学生除了对本课内容有了更深的了解，还可培养学生对多元化社会的认可和包容。教学目标Attheendoftheclass,thestudentswillbeableto:
1.knowandspeakoutthehistoryaboutCalifornia;了解并说出加州历史；（知识）
2.learnhowtoskimareadingmaterial;学习如何跳读一篇阅读材料；（技能）
3.writeoutsomeimportanthistoricaleventsaccordingtoatimeorder;根据时间顺序写出一些重要的历史事件；（技能）
4.gainanawarenessofdiversityandtolerance.通过学习本课，学生获得对于多元化的认同与容忍。（情感态度、价值观）教学重点和难点培养学生阅读策略，根据时间顺序复述事件内容。教学工具blackboard,computer,ppt教学流程示意Leadin导入(包括歌曲“加州旅馆”，美国地图和好莱坞图片)→thepresentationofteachingobjectives展示教学目标→pre-reading读前（包括单词学习）→reading读中（包括skimming—其中有三个问题和detailedreading—其中设置两种题型）→postreading读后（包括teamwork小组活动和summary总结）→Homework教学方法selfstudyandgroupwork在教师指导下，学生自主学习和小组合作以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。教学过程教学环节与时间安排教师活动预设学生行为设计意图Lead-in(3’)Beforeclass,theteacherarrangedforastudenttoplaythesongofHotelCalifornia.Afterthat,showamapoftheUSAandapictureofHollywood.Theywillbeinterestedinwhattheywilllearninthisclass.在情感上激发学生兴趣，对本节课所学内容充满期待。让学生对加州的地理位置有所了解，热热身。Presentationofteachingobjectives(1’)AsktheSstoreadtheaimsaloudTheywillreadexcitedly.让学生对本节课所学内容有一个清楚的认识。Pre-reading(3’)AsktheSstolearnsomewords.Oneisthroughapicture;theotherisshowndirectly.Theygainedabasicimpressionofthewordswhosemeaningscan’tbeguessedinthecontext.扫除阅读过程中的部分障碍（有些单词是没办法在文章中猜出来的）。Reading(18