第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计.doc

教学设计
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总课题第八单元金属和金属材料总课时1第1课时课题课题1金属材料课型新授课设计人张忠授课人张忠教学目标
(知识与技能过程与方法、情感、态度
价值观、法制渗透)1.知识目标：
使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
2.能力目标：
通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。教学重点
难点教学重点
1、金属材料的物理性质
2、物质性质与用途的关系
教学难点
培养学生运用探究方法得出相关结论的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。教学资源黄铜片（铜锌合金）和铜片、硬铝片（铝合金）、铝片、焊锡、锡、多媒体课件等。教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

【导入新课】

【提出问题】

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【活动与探究】

【提出问题】

【导入】

【提出问题】

【提出问题】

展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。

以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。

阅读教材P3表8-1分组讨论，然后回答下列问题。
1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？
2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？
4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

我们学习了金属材料，知道了金属材料性质与用途的关系。那么日常生活中使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产和使用合金？请同学们阅读教材P4～P5回答。

为什么日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属？合金和纯金属性能有哪些差异性？

【归纳总结】
1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。

【归纳总结】
1.合金的熔点一般低于组成它的纯金属。
2.合金的抗腐蚀能力一般强于组成它的纯金属。
3.合金的性能比纯金属优越，日常生活中应用更广泛。

钛和钛合金有哪些优越性能？广泛应用于哪些场合？（请同学们阅读教材P6最后一段回答）

【交流回答】
1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛的三种金属为:铁、铝、铜。
2.曲别针主要利用铁的韧性较好;铜丝主要利用铜的延展性好;高压锅主要利用铝的导热性好;金银首饰主要利用其漂亮的金属光泽。
3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导体;④有延展性。
4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大差别。

【交流回答】
1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。
2.尽管银的导电性比铜好，但银在自然界的含量少，价格昂贵。
3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点，且易导电，其它金属易烧断，从而影响灯泡寿命。
4.水龙头镀铬是因为①可增加水龙头的硬度，耐磨损;②不易生锈;③使水龙头美观大方。镀金美观，耐腐蚀，但成本高

【归纳总结】
物质的用途主要取决于性质。还需考虑的因素：价格，资源是否丰富，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。

【交流回答】
1.日常生活中使用的金属制品大多数是合金。
2.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。

【活动与探究】
请同学们完成P5实验8-1，填写课本P5实验报告。

【阅读讨论】
请同学们阅读教材P5讨论部分的内容及P6表8-2，然后交流讨论填好表中启示，分析为什么日常生活中金属制品大多数为合金？

【交流回答】
钛和钛合金具有熔点高、密度小（钛的密度仅为4.5g/cm3)、可塑性好、易于加工、机械性能好等优点。广泛用于航天、航空、船舶、化工和通信设备等。

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