浅析美育在体育教学中的实施-体育美育.docx

浅析美育在体育教学中的实施|体育美育美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和生活美培养学生正确的审美观点，让他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。学校要造就合格人才，美育是不可缺的，各学科教育教学都应认真实施美育。在体育教学中实施美育，是通过具体的行为示范、言语交谈、知识传授使学生对形体美、运动美、精神美等方面进行直接的观察、认识和理解，让身心受到美的教育。本文就美育在体育教学中的实施，粗浅谈几点自己的看法。一、体育教学实施美育的前提体育教师是体育教学的主导者，是美育的实施者。这就要求体育教师第一必须具备审美意识，第二必须有再现美、创造美的能力，二者是顺利实施美育的前提。不具备审美意识就难以把教材中美的内容挖掘出来，再现给学生，让学生得到美的熏陶；没有再现美、创造美的能力，就是自己感受到教材中美好的内容，也无法让学生感受到，也就达不到教学应有的效果。要具备以上两点，体育教师必须不断加强自身修养提高审美意识，做到课前认真备课，课中运用美的语言、美的形态、美的环境等感染学生，让体育课增添娱乐欣赏和美的享受，从而达到良好的教学效果。二、体育教学中美的感知和培养1.培养身体美体育教学目的之一是使学生达到身体美。体育教师要让学生感知身体的造型美、肌肤美等，更重要的是要让学生感知在运动中显示出的力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质美。身体运动时肌肉的收缩能力可以表现出强大生命力的美；快速运动时能表现出速度美；关节、韧带等的伸展带来的身体曲线变化能表现出柔韧美；身体在紧急情况下表现出的灵敏，会给人们带来惊奇、赞叹和意料不到的愉快情绪。因此，体育教师要鼓励学生积极参加体育锻炼，不断增强自身的身体素质，才能更好地培养他们实现身体美的愿望。2.感知运动美运动美是身体的运动之美。它随着运动水平的提高而不断创新，向着高、难、新、险、美发展，使人赏心悦目。这种美主要表现在利落、敏捷、舒展、富有韵律节奏，学生完成动作后，能带给他人美的欣赏，自己也心满意足。因此，体育教师要尽可能让学生熟练掌握技术动作，不断提高运动水平，才能更好地感知身体的运动之美，而这种美的反馈作用，可成为激励学生自觉上好体育课的动力。3.培养精神美精神美是体育运动中表现出来的道德、风尚、意志、情操美。由于体育运动有进取、对抗、承担负荷、战胜困难等特点，因此它有利于培养学生优胜、向往荣誉的理想美；培养机智勇敢、不畏艰难的意志美；培养师生默契的和谐美；体验集体主义、爱国主义的情感美等等。体育教学中的这种审美教育不同于一般的思想政治教育，体育教师要有意识地培养学生在学习中通过对精神美的感知、理解而得到美感，受到教育。三、体育教学中如何实施美育1.利用形态美教育实施美育形态美包括仪表美和教态美，是对学生最直接的审美教育。孔子曰“其身正，不令则行；其身不正，虽令也不行”，体育教师的一举一动对学生产生很大的影响。如衣冠不整、举止不雅，生见其师容，顿失之恭敬；仪表端庄、朝气蓬勃，是学生学习的典范；教师示范动作不仅要准确，且要富有美感；优美准确的动作示范，能使学生兴奋、跃跃欲试，反之则产生厌学情绪。2.采用语言美教育实施美育如何正确使用语言，关系到能否调动学生学习的积极性。教师讲解动作要领时力求简明扼要、通俗易懂；忌喋喋不休、口若悬河；口令要清晰，节奏要鲜明；言语或严肃、或温和；可多些启发、鼓励，不可话中带刺、恶语伤人，俗话说“好话一句三冬暖，恶语出口六月寒。”例如，对完成动作好的学生应说“对”“不错”，未能完成动作时应说“再快点”“别紧张”等，这样即让学生感到你在尊重他，也看到自己的进步和存在的缺点，从而增强学习的信心。千万不能说“真笨”“不行，别做了”等等，这样会挫伤学生的自尊心和进取心，产生自暴自弃的心理。3.利用环境美教育实施美育“心随境迁”，环境对心理既可产生积极作用，亦能产生消极情绪，直接影响教学效果。因此，教学场地的布置要力求整洁新颖；器材摆放要美观、有序。如果场地脏、乱、差，学生会感到厌烦，不利于教学，更不利于学生身心健康。4.采用和谐美教育实施美育体育教学要特别强调师生和谐。融洽的师生情感，能让师生相互信任、配合默契，提高教学质量。因此教师要关心、爱护、信任学生，要动之以情，晓之以理。例如一次体育课，全班同学都在认真做准备活动，就一位学生漫不经心、东张西望，本人当时就用严肃的目光与之交流了一下，在分组练习时就单独找他谈话：“你平时表现不错呀，今天为什么……”，该生见没对他训斥，便主动承认了错误，自那以后，每节课他都上得挺认真。由此可见，师生关系的和谐美，能不断消除师生间的隔阂，从而激发学生学习的积极性。5.运用美的教学手段和方法实施美育美的教学手段和方法运用得当，能大大提高美育效果。以跨越式跳高教学为例，在课的基本部分可利用多媒体课件把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象体现出来，即直