20092010学年度第二学期高二历史教学计划.doc

2009—2010学年度第二学期高二历史教学计划（一）、基本理念1、在上学期学习基础上，继续狠抓基础知识。2、提高课堂效率，改变学生学习方式，把师生互动、生生互动搞得更好，全面调动学习兴趣。3、每一堂课，所有学生都有不同收获，所有学生都在有兴致的学习，这堂课就是成功的。（二）、有效教学方面一、关于集体备课一如既往的实行个人备课与集体备课相结合。首先，个人备课除了备教材的总体结构、备本单元的重难点、本节课的重难点以外，更注重教学方法的设计：如何设计一个好的教学方法，激发学生兴趣；如何整合整节课堂内容，达到最为有效。上学期我们一直这样做，本学期继续加大力度。其次，在个人备课的基础上进行集体备课。集体备课还是设定一个主讲，把本单元、本课时的重点、难点、课件设计、导学案设计、探究问题、导入的设计、课堂环节的设计、教学方法和对学生的评价方法、习题的设置和处理等问题讲完之后，大家各抒己见，最终达成共识，制定最佳方案，即整节课堂最好的设计。在整个集体、个人备课过程中，继续结合有效课堂课题研究，在“课堂导入”、“学生互动”两环节，加大探讨力度，达到最大限度的极大学生兴趣，取得最好效果。当然，集体备课并不约束老师们的个性，在集体备课的主旋律下，根据自己的班级特点和自己的喜好，大家可以“同课异构”，这也是教研员倡导的。第三、新的教学模式，强调全面调动学生的学习积极性，如何调动呢？在集体备课中，我们着重探索了这个问题，准备在新学期里，在如下方面做得更好：（1）对学生全面肯定、增强其自信心；（2）加大课堂交流力度，训练学生胆量和语言表达能力；（3）老师在课堂上尽量让自己语言生动；（4）尊重学生、热爱学生，让学生“亲其师而信其道”；（5）让每一节课都从一个好的“导入”开始，达到收笼人心、激发兴趣的目的。第四、关于导学案的设置，课前一周就开始制定，老师分工协作，每份导学案就由本节课集体备课的主讲老师为主来进行，根据集体备课时大家的意见来具体制定，包括知识框架，基础知识，老师要点拨和设疑的问题，印证材料，老师授课的意图等等，在导学案里都详细体现。二、关于课堂教学课堂教学继续遵照学校上学期推广的新教学模式进行。课堂设置“二单五环节”。“二单”指的是导学单、评价单。“五环节”指的是精彩导入、自主合作、展示交流、师生总结、巩固拓展。精彩导入——即用生动有趣的语言，激发学生探究兴趣，将学生引入课堂、集中精力。自主合作——即在课后预习导学单的基础上，在固定的历史课题小组上，合作解决自己无法解决的问题，或者导学单上学生认为不完善的问题。展示交流——分两类：一是展示个人课前预习的成果，二是展示小组探究之后的成果，其他同学提意见，互相纠正，最终达成共识，实在达不成共识的，老师点拨，师生共同合作探究。师生总结——老师用课件方式根据本节内容进行总结，有时可以让一位学生来总结，以提高其归纳能力。巩固拓展——即发下“评价单”，当堂巩固本节课所掌握内容。三、关于相应策略：1，教学分层。为了更好的做到因材施教，提高教学效率，在课堂教学小组的分配上，每个组要有不同层次的学生，这样做到相互学习，相互督促，及时促进后进生的提高，同时根据学校部署，对优等生进行辅导拔尖，让他们的能力得到最大限度的发挥。2，课前预习。通过精心设计的导学案，指导学生学会预习，通过设计全面的导学案，让学生预先解决本节课里最基本的基础知识问题。3，课堂精讲。在学生预先预习的基础上老师在课堂上只讲重点，讲难点，解释疑点，即学生理解不了的，学生归纳不了的，学生运用不了的，对过易、过难、过偏的不讲。把课堂的关注点由“这节课我讲了多少”转移到“这堂课学生提高了多少”上来，以高考为目标要讲出方法，讲出规律，讲出能力。4，精选习题，有效训练。光说不练效果差，真抓实练才是根本。在习题的设计上，做到立足学生的具体情况，进行优化和精选的同时，对水平不同的学生有不同的要求，每份练习设计出AB两个层次的习题，A，普遍要做的，B，优等学生做的。选题每次由两位老师完成，其他老师做一遍，没有疑义再打印。5，强化贯彻，重在坚持。细节决定成败，任何事情都一样，重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0，布置作业+不检查=0。同样道理，计划制定了不执行也没用，所以本学期我们根据上述计划，认真落实，为自己，为组里，为学校，为社会交出满意答卷。（三）、科研方面：关于听评课的安排，除了配合学校和教研室组织的授课大比武活动，相互听课学习以外，平日大家只要课不冲突，都积极主动听课，更重要的是，听过之后，大家相互沟通交流，指出不足，学习所长，推动整个组的教学水平不断提高。并且结合教研中心的关于有效课堂评价标准所选择的观察点，有目的的进行听课，最终实现课堂教学的有效、高效。（四）、教学进度安排第一周3.1——5日第一单元第二周3.8——12