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中小学生命教育课题研究结题报告书

ENXL201《体验式生命安全教育在农村小学的实践
立项号课题名称
7025研究》
负责人所在单位
结题报告
体验式教育生命教育安全教育农村小学
关键词

结合农村小学实情，学校课题组成员通过一年来实践行动研究，最终
构建出了适合我校乃至农村小学生命教育的模式---体验式生命安全教
育。一年来，学校紧抓校内主阵地，实施有效的生命安全教育新途径，重
点研究两项内容：一是构建农村小学生命安全教育实践模式，提升生命教
育实效；二是精心设计凸现农村小学体验活动，让安全意识深植每个学生
心中。
一年来，通过开展学生各种安全教育活动，全校学生树立强烈的安全
意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在
各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，促进学生健康成长。通过
一年的实践探究，“体验式生命安全教育”实践模式，打破了传统、单一
的说教式教育方式,体现了理论与实践相结合，突出了形象性。此实践模
结题
式操作性较强、切实可行的，非常吻合农村学校实施生命安全教育，不失
报告
为一种良好生命安全教育的模式。同时学生体验活动贴近生活，体现了内
摘要
容与活动相结合，突出了趣味性，让学生在活动中亲身体验，在体验中感
（300字
悟，在感悟中内化，提升了生命教育的实效性。
左右）

1
一、课题研究背景
1、社会教育现象。
随着竞争的激烈，我们的学校教育、家庭教育和社会教育越来越过分重视文
化知识的传授和升学成才，忽视了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，
出现了许许多多的生命问题，这是社会教育存在普遍弊端。
2、我校学生现状。
我校是一所农村及边远的半山区小学，留守学生已成为我校接受教育者的主
体。据我初步统计，留守学生人数占总人数的70%左右。由于留守学生父母忙于
生计，长期都不在身边，对孩子的监护和生命教育的认识很难到位，留守学生安
全意识薄弱，容易出安全事故。因此，加强对小学生的生命教育研究，是一项十
分紧迫也十分必要的教育工作。
3、生命教育途径单一、乏味。
近年来，学校在生命教育上，主要还是通过教材实施生命教育，教师仍旧采
用说教灌输式的教学方式，学生被动地接受学习。教师在教学中以生硬、枯燥、
乏味的说教进行教学，大大影响了教学效果。因此，要改变生命教育中的传统教
学弊端，提升生命教育实效，进一步唤醒学生“生命”意识。
二、课题研究理论依据
(1)生命教育观理论
生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。生命教育应遵循生命发展
结的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生
题命发展的无限可能性，促进生命不断超越。而教育，则是生命意义逐渐显现的过
程。
报
(2)体验式教育理论
告
体验式教育就是力图让学生在学习实践活动中通过身体与内心的体验，去感
受、感知、感悟知识的形成过程和自身的成长历程，最终形成体验式教育理论体
系。“体验”的“体”，意为设身处地，亲身经历；“验”意为察看感受，验证
查考。体验式教育是在教学过程中，教师以一定的教育理论、教育目的为指导，
以学生为中心，通过创设实际的或虚拟的情境或活动，让学生亲身经历或体验，
通过教师的积极引导，使学生在实践、交流、反思和总结的过程中产生情感、内
化并建构知识、发展能力的一种教学模式。
(3)生命与安全教育理论：“生命与安全教育”指出，生命与安全是教育大厦
的基石；以人本的教育理念，实际是以人的生命为本；“生命与安全教育”具有
促使教育回归本真的动能，持续关注与教育有关的一切人：教师、家长及学生，
每个人都是这一理念下的受教育者。
三、课题研究目标
（1）学校发展目标
本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全知识、营造关注安全、
关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，
为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。上级教研部门也审核通过了此课题，
并给予了立项。这对我校课题研究给予了正面的肯定，此课题的研究价值和
对我校的发展是深远的，学校要以此为契机，办出学校的特色。
（2）教师队伍建设目标
通过本课题的研究实施，更新教师的教学观念，转变在教学中只注重知识技

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能的传授，而忽视学生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了
学生的健康成长而提供多方位教育的观念。
（3）学生的成长目标
在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认
识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下
自救、互救和自我保护的能力，促进学生健康成长。
四、课题研究内容
(1)调查分析学校开展生命安全教育现状。
①生命教育流于形式，缺乏有效指导。
②生命教育内容单一，缺乏联系实际。
③生命教育方式