基于地方文化的校本课程开发与实施获奖科研报告.pdf

基于地方文化的校本课程开发与实施获奖科研报告
项羽文化;校本课程;核心素养
江苏省宿迁市钟吾国际学校是一所民办初级中学，自2013年建
校以来，积极打造基于学生个性发展的校本课程，共开设了科学、艺
术、语言与文学、数学、技术运用、体育与健康、人文与社会、综合
活动八大类选修课程。2016年，学校获评“江苏省初中课程建设特
色学校”。2017年，学校“基于初中学生发展核心素养的校本课程开
发与实施”课题成果荣获江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖。
自2016年起，学校以宿迁市优秀的项羽文化资源为依托，以发
展学生核心素养为目标，收集整理有关项羽的文学作品、戏剧影视作
品等素材，积极开发“项羽文化寻踪”校本课程。学校希望借助“项
羽文化寻踪”校本课程，让学生了解更多的关于项羽文化的知识，理
解项羽文化的内涵，感受项羽文化的丰厚博大，汲取项羽文化的智慧，
掌握研究传统文化的基本技能和方法，增进对民族文化的认同感，不
断提升自己的核心素养。
一、指向核心素养，设置课程目标
2014年，教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人
根本任务的意见》首次提出“学生发展核心素养”概念。2016年9
月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。而校本课程是发
展学生核心素养的重要载体，所以课程目标的设置必须精准地指向学
生核心素养的培育与发展。因此，学校首先确定了“项羽文化寻踪”
校本课程目标的价值取向：发展学生核心素养，促进全面发展;传承
项羽文化，弘扬宿迁优秀地方文化。在此基础上，设置了具体的课程
目标：一是了解项羽文化的基本知识和表现形式，能将项羽文化相关
知识运用到实际生活和学习中，提高语言文字运用能力;二是通过自
主、合作、探究学习，形成项羽文化的基本概念，了解项羽文化产生
并发展的过程;三是经历项羽文化的探究过程，初步掌握研究传统文
化的基本技能和基本方法;四是感受项羽文化的丰富多彩和博大精深，
提高对项羽文化的兴趣，增强对本土文化的认同感，增进热爱家乡、
热爱民族、热爱祖国的情感，提高人文素养，培养健康的审美情趣。
二、依托项羽文化资源，确定课程内容
基于充分体现项羽文化特点、精确指向核心素养提升、充分满足
学生发展需要的课程内容选择标准，学校对项羽文化资源进行了梳理
和整合，确定了有关项羽文化的文学作品、戏剧影视作品和历史遗迹
等方面的课程内容。
1.文学作品
有关项羽的文学作品以《史记·项羽本纪》为源头，还包括有关
项羽的成语、楹联、古诗词、民间传说等文学样式。
（1）《史记·项羽本纪》
《史记·项羽本纪》详细地记载了项羽光荣而又悲壮的一生，无
论是有血有肉的人物性格刻画、曲折多变的故事情节叙述，还是壮阔
而细致的场面描写，都堪称中国史传文学的典范。但由于《史记·项
羽本纪》是文言文，且篇幅较长，初中生阅读起来稍有困难，所以学
校从中节选了“少年言志、吴中起兵、巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之
围”等经典片段作为课程内容。
（2）成语
在长久的流传过程中，很多有关项羽的故事逐渐被人们凝练浓缩
成一个个通俗易懂的成语。学校选择了最具代表性的成语作为课程内
容，如表现项羽英雄气概的成语——万人之敌、取而代之、力能扛鼎、
破釜沉舟、拔山盖世等;批评项羽所犯错误及性格弱点的成语——不
足与谋、匹夫之勇、妇人之仁、妒贤嫉能等;表现项羽悲剧结局的成
语——四面楚歌、霸王别姬、江东父老、自刎乌江等。
（3）楹联
楹联，亦称对联，讲究平仄协调、对仗工整，是中华优秀传统文
化的艺术形式之一，是中国传统文化的瑰宝。各地的项王庙和项羽祠
堂里保留着很多以项羽故事为题材的楹联，这些楹联构思精巧、语言
凝练、内涵深刻，是学生学用语言文字的典范。
（4）古诗词
豪迈而悲壮的人生经历、矛盾交织的性格特点，使项羽成为了诗
词歌赋经常吟咏的对象。据不完全统计，历朝历代仅咏项羽的古诗就
超过了150首。最具代表性的有杜牧的《题乌江亭》、王安石的《乌
江亭》、李清照的《夏日绝句》等。这些古诗词，有对项羽史实的客
观叙述，有对项羽兵败自刎的悲剧结局的理性思考，也有借项羽事件
抒发自己对人生境遇的感慨和对朝政的指点。这些古诗词语言精炼、
意蕴深厚，蕴含着丰富的人文内涵。学习这些古诗词，可以使学生受
到古代优秀文化的感染熏陶，提高审美情趣，提升核心素养。
（5）民间传说
民间传说是民间口头叙事文学，由历史事件、历史人物及地方风
物有关的故事组成，是劳动人民智慧的结晶，是中华民族传统文化不
可或缺的一部分。《史记·项羽本纪》已经完成了对项羽故事的定型，
而这些项羽故事在流传过程中不断地被劳动人民加以改编和再创造，
形成了许多项羽民间传说。比如，项羽与浦口的历史传说（已被列入
江苏省第二批省级非物质文化遗产名录），项羽传说（已被列入江苏
省第三批省级非物质文化遗产扩展