以兴趣激发实现体育教学创新.doc

以兴趣激发实现体育教学创新新课程标准的出现打破了传统的教学方法，这就要求我们广大的体育工作者在体育教学中也要与时俱进，教学方法不断的改革。在小学体育教学中要注入新教学方法，以现代社会对人的要求，现代科学作为理论基础，把教师的“教”和学生的“学”有机地统一起来的教学方法。使体育课紧紧地吸引住学生，使学生产生深厚的兴趣。一、教学方法的创新是课堂教学成功的重要环节（一）设计“乐中练，动中练，玩中练”的教学方法学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授下肢力量练习知识后，将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。又如：六年级的学生在平常的文化科中有一定的压力，而体育课的压力就小多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生在参与体育活动中获得乐趣，同时，也获得参与的满足感，将在文化课的压力能在体育课中释放出来，我们体育教师在教学方法和设计这环节必要加强的一方面的方法，使体育课产生更积极的作用,增强了体育课的吸引力。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围和游戏。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”，这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。（二）练习难度与水平是影响学生学习信心关键练习难度是否适合学生是一节课设计的关键，学生的个体差异明显，设计不同的练习水平对学生来说是很重要的。如在教学“蹲踞式跳远”时，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地和不同的练习水平，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生自信心逐渐得到了增强，看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。二、学生的创造能力和自学能力（一）学生的创造能力在体育课的教学中，多设计一些培养学生创造能力的环节。那么，创造能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教学方法当中设计让学生有创造机会的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生课后有成功的感觉，还能培养学生学习的思维朝着多方面发展。在课堂中和课余我要求学生在课余创编一套徒手操，然后让他们在课的准备活动中轮流带做。另外，我还指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间，让他们领着大家一起玩游戏，这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神一点一滴的得到培养，培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。如：在立定跳远的教学中，先让学生分小组讨论各种跳跃的方法，有单脚跳、双脚向前跳、跳各种障碍物等，经过演变立定跳远，这样一来，学生对自己创造的成功感会很高，激发了学生的学习兴趣，培养了学生与他人合作和创新的能力。在教学中要注重学生的学习过程，而不能只注重结果。（二）教学设计要给予学生自我锻炼的空间教师不能把一节课都安排得满满的，要留给学生有一定的自学、自我锻炼的环节。本人在体育教学实践中认为应注意培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。同时，在体育教学中要注意培养学生独立锻炼，使学生对练习的次数、运动时间和运动强度有一定的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，使学生终生受益。符合新课程标准中所提的：学生能够掌握体育的基本知识技能，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的态度和兴趣。三、教学方法由单一的向多样化发展教师面向学生的课堂教学的方法的多样化能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来，对练习充满好奇，从而练习的时候也比较认真。在短跑教学中，设计各种各样跑的练习方法，如：各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐跑，拖人跑等，这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习认真了。在教学方法设计这一环节上应用现代化教学技术手段，在课堂中应用现代化多媒体教学技术手段也能有效的吸引学生学习的注意力，引导学生的思维随着教学手段不断的变化。例如：蹲踞式跳远教学时，应用多媒体展示蹲踞式跳远的技术动作和各个环节的分解动作，让观看重要的比赛片段。在练习当中如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作时，能及时的察看到自己不清楚的技术动作。学生对教师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习。那么