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关于识字教学的几点有效做法识字写字是学生语文学习的基本任务。而识字写字是一二年级的教学重点，无论是一年级的教材，还是二年级的教材，基本上每课要求会认的生生都在十个字以上，要求会写的字至少也有五六字。面对这么庞大的识字量，而一节课的时间又只有短短的四十分钟，又该如何提高学生的识字效率？本人认为比较行之有效的方法有以下几种：1．充分调动学生多方面的感官，让他们动起来，运用起来，在多方感官的协调配合下，更好地进行识字，更好地提高识字效率。首先让双手动起来。课前可布置学生去预习生字，在家长的配合下（可预防学生出现错别字），动手制作生字卡。生字卡可这样制作：一面写上带有拼音的生字，另一面写上去掉拼音的生字。这样，学生在动手做一做，写一写的过程上就获得对生字的初步认识。由于课上在教师的帮助下，学生已经积累了一些有关生字的词汇，课后，再让学生把带有拼音的生字擦掉，变换成词卡。这样既能巩固识字，又能积累一定的词汇，为今后的写作打好基础。通过制作字卡，一举三得，何乐而不为呢？其次，让眼睛、耳朵和嘴巴动起来。课堂上，在教师有力的引导下，学生通过找一找，画一画，听一听，评一评，读一读等形式先进行自主学习，然后在多种形式的反复朗读中，学生就能对生字比较理性地认识，对本课所学的生字也能识记牢固。2．在阅读中识字。为了帮助学生更好、更多地进行识字，这学期，我利用班队课举办了一个“有书大家看，好书共分享”的主题活动，然后在班级里设置了一个图书角。要求每个学生都从家里拿来一本自己较喜欢的书，挂在图书角里，大家可以利用课余时间进行阅读。这样学生既能在快乐的阅读中巩固学过的生字，也能在快乐的阅读中自主地进行识字。然而在我们的教学实践中，存在着一个普遍的现象，那就是生字回生的问题比较严重。今天所学的生字，学生掌握了，但是到了明天，或者过了几天，等到考试的时候，学生又给忘得一干二净了。解决这个问题没有捷径可走，只有不断地巩固，不断地复现。上课的时候，我们不要急着进入新课，一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上，及时把前一天或前几开刚学过的生字认读认读。对于学生普遍难记的生字，可以连续几天都拿出来和学生见见面，让学生认读，这样才能不断地加深记忆。除了在教师的带领下不断地巩固认字外，还有一个办法得靠学生自己，让他们根据自己的实际情况，把自己比较容易忘记的生字写在一个小本子上，经常拿出来看一看，读一读，同样也能削弱生字“回生”的现象。