高中物理教案加速度8篇.docx

高中物理教案加速度8篇教案在起草的过程中，教师一定要考虑创新教学方法，其实想要提高自己的教学质量，我们都必须认真对对待写教案这件事，小编今天就为您带来了高中物理教案加速度8篇，相信一定会对你有所帮助。高中物理教案加速度篇1一、教学目标：1.知识与技能：(1)理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。(2)知道它的定义、公式、符号和单位(3)能用公式a=⊿v/⊿t进行定量计算。2.过程与方法：(1)经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。(2)帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。3.情感态度与价值观：(1)利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。(2)领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。(3)培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。二、教学重点、难点：1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系，理解加速度的概念，树立变化率的思想。2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。3、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。三、教学方法类比、比喻，分析讨论、启发式教学。四、课时安排1课时五、教学设计：新课导入：日常生活中我们常见的运动，速度一般都是变化的，举例：公共汽车起动时，短跑运动员起跑，飞机起飞和降落等等。这些物体的速度变化都要控制在一个合理的竖直范围内，所以研究物体速度变化的快慢是很必要的，我们这节课就来研究物体速度变化的快慢。看一组数据：(出示小黑板)小黑板上所列的是五个物体的运动情况，它们都是同学们所熟悉，身边发生的事。请同学们判断一下，谁速度改变最快，谁速度改变最慢。(学生思考，教师提示在初中时，两个物体运动的快慢是如何比较的。)方法一：比较a、b,经历的时间Δt一样，甲的速度变化量为9m∕s，乙的速度变化量为6m∕s，经过类比后，得到a速度改变较快。方法二：比较b、c它们的速度变化量都为6m∕s，但所用的时间不一样，进行类比后，所用时间越少的，速度改变快，得出b的速度变化的快。方法三：比较c、d它们的速度变化是不同的，经历的时间也不一样，那么如何比较呢?可以计算平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化多的速度改变快。师：通常情况下，比较速度改变的快慢，物体所用的时间不一样，速度的改变大小也不一样，此时，我们都可以计算平均每秒钟速度的变化量。即第三种方法具有普遍意义。并由此算出以上四个物体每秒速度变化的数值分别为：3，2，0.3，0.2，27。则速度改变的快慢就不言而喻了。通过以上的比较，速度的改变量除以所用的时间，可以反映出物体速度改变的快慢，我们把这个比值叫加速度。2、新课教学⑴定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。⑶单位：请两个同学把小黑板上的a、b的加速度算出来，下面的同学计算丙、丁的加速度，要有过程。(这一过程非常重要，借此学生可熟悉公式、单位，教师也可从巡视中发现错误，并引出加速度的物理意义。)进行规范，并给出正确答案，师生共同分析，结合定义，得出物理意义;并让学生说出其它数值的含义。⑷物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。3、课堂练习1.物体的速度变化越大，则物体加速度就越大。(错。结合前面小黑板所举的例子，比较乙与丙可知此结论不对。)2.物体的速度很大时，加速度不可能为0。(错。结合小黑板所举的例子，如丁，虽然飞机速度很大，但加速度却为0)4、课堂小结通过本节的学习，我们要牢牢理解加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度改变的快慢;后者是描述运动快慢。5、课后作业六、板书设计一、加速度1定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。4物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。七、教学反思本节课从数据入手，让学生亲自参与了概念的得出过程，体现了新课改的精神，培养了学生抽象思维的能力，数据处理能力，总结和概括能力，能对事物进行具体分析和判断。果断的对教材进行了处理，把平均加速度和瞬时加速度一笔带过，把加速的的矢量性及方向判断放在第二课时，突出了本节课的重点，更有利于突破本节课的难点。高中物理教案加速度篇2一、教学目标：1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。3、掌握平抛运动的规律。4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为