诵读经典，润泽生命底色-生命的底色.docx

诵读经典，润泽生命底色|生命的底色【背景说明】1.诵读内容：李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象：小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师：生活中有本事的男人被称为英雄好汉，把有本事的女人称为——生：女中豪杰。师：你知道哪些女中豪杰呢？历史上的，传说中的，现代社会的，都可以。生：武则天。师：不错，中国古代第一位女皇帝。生：花木兰。师：对，花木兰替父从军。生：邓亚萍。师：世界乒乓球冠军。……师：这节课咱们也来认识一位女中豪杰，先来看两副有关她的对联。出示：金石相与析清照词论千载秀，文苑共欣赏百脉绣江万古流大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉词中金石录里文采有后主遗风（师朗读后，生齐读）师：从这两副对联，你知道这位女中豪杰是——生：李清照。师：从这两副对联里，你能得到李清照的哪些信息呢？生：李清照的住处在大明湖畔趵突泉边，故居周围有很多垂杨树。生：《漱玉词》和《金石录》是李清照的代表作。生：李清照的文采有后主李煜的遗风。生：李清照词论千古流传。……评析：诵读诗词先走近作者，这是教学的起点。不过，教师没有采用惯用的资料展示方式，而是从“女中豪杰”切入进而从两副名人赞美李清照的对联中获取信息。这样的导入与教学内容水乳交融，经典味、语文味十足。二、读读悟悟师：是的，李清照一生写了很多词，现在咱们能看到的仅有72首。这节课咱们选择其中的五首读一读，背一背。师：先来跟着录音读，每首词老师播放两遍。第一遍，用心听，听准字音体会节奏；第二遍，大声跟着朗读，以求正确流畅。（师播放录音，生先听后跟读）师：现在请大家自由朗读学习材料上的五首词，结合译文了解每首词的大概意思。（生自读词，结合译文了解大意。）评析：无论是跟录音学读还是结合译文读，学生每读一次都有具体的任务，这就是精心的、实实在在的读书指导。师：现在咱们来展示一下你的朗读。（一）出示《如梦令》《点绛唇》师：这两首咱们放在一起读，“开火车”，一人一句。（生“开火车”读《如梦令》《点绛唇》）师：读了这两首词，你觉得它们有什么相似的地方吗？生：都是写少女时期生活的。师：《如梦令》其实就是李清照一段美好的生活回忆。你觉得生活中的李清照怎么样呢？生：快乐的。生：无拘无束的。生：自由自在的。生：悠闲。师：是的，官宦人家的小姐生活富足、悠闲自在，是很难忘记的。《点绛唇》中的芳龄少女又在做什么？生：荡秋千。师：是怎样荡秋千的？生：荡完秋千活动自己的纤纤玉手。师：还有呢？生：见到客人来了就跑了。师：词中说“袜刬金钗溜”，意思是说只穿着袜子跑，头上的金钗也掉了。什么原因让这富贵家庭的小姐这么慌张呢？生：突然有客人来。生：见到生人害羞。师：是什么样的客人能让她害羞呢？想象一下，男人还是女人？生：男人。师：怎样的男人？生：英俊的男人。生：帅气的小伙子。师：在封建社会中没结婚的女孩子是不能和男人随便相见的，所以她害羞呀。可是跑到屋里还要回头从门缝偷偷地往外看，看什么呢？生：看青梅。师：仅仅是看青梅吗？生：装作看青梅，实际在看那位俊美男子。师：对呀，谁说只能是窈窕淑女君子好逑，俊美男子也照样能使美女回头的。前面对联中说李清照文采有后主遗风，其实词中“袜刬金钗溜”就是从后主李煜那儿学来的。（出示：刬袜步香阶，手提金缕鞋）师：这句话意思是说，一个女子只穿着袜子蹑手蹑脚地行走在台阶上，手里提着金色的绒鞋。为什么要这样呢？因为她为了追求自己的爱，偷偷和心中的白马王子约会，生怕别人看见。她那种想见到心上人的急切心情，又有点紧张害怕的样子就在这句话中活灵活现地表现出来了。连李清照这样的才女写文章也要从前人的文章中借鉴模仿，这一点很值得我们学习哦。评析：集中交流汇报这两首词是教师的智慧之举。首先，二者有相似之处，引导学生异中寻同的过程就是整体感受的过程；其次，教师的点拨领悟有一定的深度、厚度，但更做到了适度；第三，“刬”字拓展照应了前面对联中的“文采有后主遗风”之说。（二）出示《醉花阴》《一剪梅》师：接着咱们读三、四两首，“火车”从哪开呢？（生“开火车”读《醉花阴》《一剪梅》两遍）师：读完这两首词，老师有几道题目考考大家，请看大屏幕（出示）。词内词外1.从《醉花阴》和《一剪梅》情感基调看，这两首词都是（）向（）倾诉思念之情的。A.半老徐娘老友B.芳龄少女好姐妹C.婚后少妇丈夫2.读了《醉花阴》，我知道古人在重阳节有（）的习俗。A.登山玩月B.赏菊饮酒C.人浴兰汤3.《醉花阴》中（）最为精妙，千百年来赞誉不绝。A.玉枕纱橱，半夜凉初透B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦4.《醉花阴》作于丈夫赵明诚为官在外时；推测一下，李清照写《一剪梅》时丈夫赵明诚在（）。A.外地做官B.在外游玩