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浅谈如何提高双语教学质量:浅谈如何提高工程质量论文新疆职业技术教育教改探索浅谈如何提高双语教学质量艾克拜尔（阿克苏职业技术学院，阿克苏８４３０００）摘要：本文通过对“双语”教学的意义和现状的分写、说能力。目前，相当一部分大中专生非常重视汉语的学习。但是，还是有部分学生进入工作岗位后会无奈的发出感叹：该拿的“通行证”都拿到了，但在实际工作中，当要用汉语进行专业交流时，就会感到力不从心，虽然能借助科技字典阅读科技文章，但不会写，不会说。通过往年和现在的教学经验和社会调查发现大部分学生，不能阅读汉语原版书，尤其是听不动、讲不出，难于与汉族人直接交流。这种情况尤其在工科的学生中比较常见。双语教学即能在学校里使用汉语言进行各门专业基础课和专业课程的教学。学校鼓励双语教学正是对旧的教学方法的改革，对传统的教学观念的改变。通过双语教学，首先改变汉语教学重视画面，忽略听说；重视知识，忽略能力；重视教材、课程、教学方法的研究，忽略学生听、说、读、写能力的全面发展。其次，改变专业教学与汉语教学相脱离的现象。双语教学将汉语作为工具和媒体，在教师传授专业基础知识的同时，提高学生专业方面的汉语听、说、阅读能力。这对学生今后的学习和工作（如获得最新的科技信息、与国内科技人员的学术交流）将起着积极的作用。所以，学校加强双语教学势在必行，是教学改革（课程建设）引人注目的视点，具有全面提升高职高专教学质量的现实意义。二、双语教学的现状析，提出双语教学质量的关键在于教师，必须爱岗敬业，把教书育人放在第一位；选择合适的双语教材；改变传统的教学模式。关键词：双语教学；为了提高教学质量，增强学生汉语应用能力，我区双语教学已经在自治区党委、自治区人民政府和阿克苏地委、阿克苏地区行署的正确指导和大力支持下全面展开。我院汉语教学从我院组建以来，在实行汉语教学方面做了大量工作，出台了我院民族教师ＨＳＫ三年达标规划，在全院范围内启动高职专业课，民族班全部使用汉语授课（中职班要求各系达到一定的比例）。笔者根据双语教学实践谈一些个人体会。一、对“双语”教学重要性的认识随着世界经济全球化的加快和我国加入ＷＴＯ，西部地区面临着严峻的人才竞争。这就要求少数民族大中专生必须具有更高的文化素质和汉语应用能力，为了适应我区经济结构的调整、为增强地区的综合竞争力提供充足的智力和人力资源。阿克苏职业技术学院作为一所地方性高职学校，背负着为地区培养一大批“下得去、用得上、留得住”的各类技术应用性专门人才的重大使命，加快实现培养“民汉兼通”的少数民族人才的目标是地区和学院工作的重要工作之一。为阿克苏职业技术学院的学生提供更多的机会进入市场经济竞争的国有企业与民营企事业工作。这就要求他们除了具有高的综合素质，扎实的理论知识，还应具有较高的汉语交流能力。随着改革开放的不断深２１世纪的入，汉语教学的质量和要求也不断提高，大中专生与老大中专生相比，具有更高的汉语听、２００６年６月我们要顺利而有效的开展“双语教学”，就必须对“双语教学”的现状，包括语言环境、学生和老师的现况、教材等，有比较准确而实事求是的认识。第一，目前我们面对的客观现实是我们的学生来自农村和边远地区，缺乏学习汉语的环境，而这种汉语环境的建立，决不可能一蹴而就，是必须通过长期、不懈地努力才能逐渐形成的。・２１・２００６年第２期教改探索第二、我校学生的汉语基础水平相差悬殊，汉语基础较差的学生对双语课程感到特别困难（阅读原版教材困难，听课更困难）。尤其对于来自于农村的学生，这种困难更为严重。第三、不少专业教师接受的是传统教育，虽有较扎实的专业功底，但缺少专业的交叉与融合，缺乏全面驾御汉语的能力。部分教师在教学过程中缺乏语言表达的自由度和准确度。虽然采用汉语原版教材，但是大量采用维语（母语）授课，偶然使用一点汉语专业词语，学生视觉上面对的是汉语教材，而听觉上受到的是大量维语或母语，存在着某种程度上的不和谐。第四、缺乏较好的高职高专汉语教材和专业教材，而不少原版参考教材昂贵，学生难以承受，特别是对贫困学生。此外，部分教师担心如采用双语教学，可能完成不了教学大纲的内容或担心用汉语讲不好。所以，今后的“双语教学”是长期性的“汉语教学”。因为我们正处在汉语教学的低级阶段，所以只有正视现状，克服困难，才能把双语教学步步推向前进。三、双语教学实践的思考新疆职业技术教育２、选择合适的双语教材俗话说：“巧妇难为无米之炊”，维语和汉语有着两种完全不同的语言习惯和思维习惯。双语教材必须使用双语教材或者汉语原版的各类专业教材，这样在视觉和听觉上做到同步，达到语言和思维的同步与和谐，有利于最大限度地锤炼学生的语言表达能力和用第二语言进行思维的能力。目前适合高职高专的教材比较缺乏，直接采用普通高校的原版专业教材，对教师的教学能力和汉语能力提出更高要求。所以教师在消化吸收原版教