发展心理学教案-发展心理学 罗伯特 pdf.docx

发展心理学教案:发展心理学罗伯特pdf串讲的三个目标1、系统化2、重点化3、临床化第三章发展心理学第一节概述第二节婴儿期的心理发展（0--3）第三节幼儿期的心理发展（3--6）第四节童年期的心理发展（6--12）第五节青春期的心理发展（11、12---15、16）第六节青年期的心理发展（17、18--35）第七节中年期的心理发展（35--60）第八节老年期的心理发展（60----）第一节概述第一单元一、心理发展的内涵广义：包含心理的种系发展、种族发展和个体发展。狭义：指个体心理发展。发展心理学定义：是研究个体，从出生到成熟到衰亡的生命全程中，各阶段的心理特点和规律的学科。二、心理发展的基本性质（五大规律）1、心理发展具有一定的方向性和顺序性2、心理发展的不平衡性3、心理发展的普遍性和差异性4、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5、心理发展进程中的连续性和阶段性的统一三、发展心理学的研究任务1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征2、阐明各种心理机能的发展进程和特征3、探讨心理发展的内在机制4、研究心理发展的基本原理四大课题：1、遗传与环境究竟是以什么样的关系制约着心理的发展；2、心理的连续性和阶段性之间是如何有机统一起来的；3、心理发展中个体的内在动力和外在动力之间是怎样取得平衡的；4、各心理机能是否具有“关键期”，并与这一时期发展可塑性的关系如何。第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段了解儿童、尊重儿童、教育应顺应儿童天性。福禄贝尔：开发智力的玩具达尔文：《一个婴儿的传略》二、科学儿童心理学的诞生普莱尔在1882年发表了《儿童心理学》一书。三、儿童心理学的发展19世纪末-20世纪初：形成和发展时期。20世纪中期以后：演变和增新的时期。四、从儿童心理学到发展心理学的演变1957年美国的《心理学年鉴用》用《发展心理学》取代《儿童心学》，从而确立了发展心理学的地位。1882—1957，用了75年的时间。第三单元发展心理学研究方法一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用㈠单因素论1、遗传决定论（高尔顿、霍尔、詹斯）2、环境决定论（华生）㈡二因素论（共同相互孤立存在）㈢相互作用论（主体与客体之间的相互作用、机体与环境之间的相互作用）二、主要学派的心理发展理论关于心理发展动力、过程和影响因素，不同学派都有独特的观点。皮亚杰艾里克森班杜拉维果斯基柯尔伯格㈠皮亚杰的认知发展理论1、认知发展观：主体自我选择、自我调节的主动建构的过程。2、心理发展建构说：心理发展是认知结构不断发展变化的过程，包括图式、同化、顺应和平衡四个概念。3、影响儿童心理发展的四个基本因素：成熟、经验、环境、平衡。4、心理发展阶段论儿童心理发展划分为四个阶段：⑴感知运动阶段（0--2）感知动作思维水平⑵前运动阶段（2—6、7）表象思维水平⑶具体运算阶段（6、7—11、12）依靠具体经验支持的逻辑思维水平⑷形式运算阶段（11、12—14、15）抽象逻辑思维水平道德认知发展分为三个阶段⑴前道德判断阶段（4--5）不能判断⑵他律道德判断阶段（4、5—8、9）受他人价值标准所支配⑶自律道德判断阶段（8、9以后）受自己的主观价值标准所支配（二）艾里克森的人格发展八段理论1、婴儿前期（0--2）信任感＆怀疑感希望品质2、婴儿后期（2--4）自主感＆羞愧感意志品质3、幼儿期（4--7）主动感＆内疚感目标品质4、童年期（7—12）勤奋感＆自卑感能力品质5、青少年期（12--18）角色同一＆角色混乱诚实品质6、成年早期（18--25）亲密感＆孤独感爱的品质7、成年中期（25--50）繁衍感＆停滞感关心品质8、成年后期（50-）完善感＆失望感智慧、贤明品质艾里克森发展理论主要特点1、人格发展是自我逐渐形成的过程；2、人格发展是连续性和阶段性统一的过程；3、人格发展是包括从出生到死亡的人生全程；4、人格发展是与二维的横向两极内容有关。（三）班杜拉的社会学习理论1、三元交互决定论人的内部因素、行为和环境三者之间交互作用。2、观察学习通过观察他人行为及其强化结果，而进行社会学习。3、主体的自我调节作用人具有自我组织、自我调节的能力，是自我的积极塑造者。（四）维果斯基文化历史发展论1、历史-文化发展理论心理机能分为：低级心理机能---受生物成熟制约高级心理机能---受社会、文化历史制约2、心理发展观个体的心理是在低级心理机能的基础之上，逐渐向高级心理机能转化的过程。3、心理发展与教育的关系①”最近发展区“思想②教学应走在发展的前面③学习的最佳期限（五）柯尔伯格的道德发展理论1、前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。第二阶段：相对的快乐主义定向阶段。2、习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段。第四阶段：维护权威