初中化学燃烧与灭火-初中化学燃烧与灭火ppt.docx

初中化学燃烧与灭火|初中化学燃烧与灭火ppt第七单元燃料及其利用教材分析《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。教学方法及思路学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。→→→→内容提要1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。燃料、能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。及其4、知道三大化石燃料，了解其不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要。利用、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。、了解化石燃料燃烧对环境的影响。7、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学过程课前预习一、燃烧和灭火1、燃烧的条件：（缺一不可）（1）（2）（3）2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）（2）（3）【引入热点，创设情境】如果没有火将会一片黑暗，吃生食、汽车、火箭都无从谈起。但火如果使用不当也会给人类带来灾难，所以说火是一把“双刃剑”。看到火我们很自然就会想到燃烧，我们只有掌握燃烧的规律，才能更好的利用火。今天我们就和大家一同探究燃烧与灭火。【活动探究，求索知新】讲解：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。提问：请同学们结合你的日常生活经验和刚才观察的几组燃烧情况，思考燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？【学生思考、讨论、回答】【师小结】归纳：燃烧的定义、特征一、燃烧和灭火1氧气（或空气（缺一不可）2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下3、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气（2）燃料与空气有足够大的接触面积。4、爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。【组织交流】组织学生交流燃烧的利与弊。【提出问题】燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。【组织猜想】鼓励学生利用生活经验对燃烧的条件作出猜想；学生热烈讨论，并作出猜想【设置悬念，布置任务】师：你们的猜想你否正确呢？我们的假设需要利用实验来验证它是否成立。我们一起来制定实验方案，设计实验步骤。【制定方案，设计实验】教师活动：利用控制变量法、对比实验方案设计实验，教师积极参与学生方案的讨论。师生互动，交流讨论，评价实验方案的合理性。创设情境，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需要的条件，并设计合理的实验方案。在实践中培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。【分组实验，观察感知】布置任务：教师根据师生共同制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。教师活动：教师巡视，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。【总结交流，得出结论】布置任务：请同学们交流实验结果，并对每一个实验展开讨论，形成正确的认识。交流讨论：思考并回答：实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须有可燃性才能燃烧。实验2结论：可燃物的燃烧需要氧气。实验3结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。使学生在交流讨论中体验科学探究的一般过程：提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——收集证据——分析修正——得出结论。并使学生逐步形成对实验现象的分析处理能力。二、燃料和能源1、三大化石燃料:煤、石油、天然气（混合物、均为不可再生能源）（1）煤：“工业的粮食”（主要含碳元素）；煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、烟尘等（2）石油：“工业的血液”（主要含碳、氢元素）；汽车尾气中污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘（3）天然气是气体矿物燃料（主要成分：甲烷），是较清洁的能源。甲烷的化学式:CH4（最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。化学性质:可燃性CH4+2O2+2H2O（发出蓝色火焰）2、使用和开发的新燃料：乙醇（绿色能源）、氢气（最清洁燃料）（1）乙醇(俗称:酒精,化学式:C2H5OH)化学性质:可燃性C2H5OH+3O2+3H2O工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，