[人教版七年级上册《思想品德》指瑕]人教版七年级思想品德上册电子课本.docx

[人教版七年级上册《思想品德》指瑕]人教版七年级思想品德上册电子课本现行人教版七年级《思想品德》是2003年秋第一次出版，依据教育部2007年12月印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》作了进一步的修订，从2008年秋开始使用的。因此，教材的知识体系更加完善，教学内容更加贴近学生的生活实际，教学图片资源的应用更加恰当。但笔者在使用过程中仍然产生了一些困惑和不解，在此以人教版《思想品德》七年级上册（2008年3月第3版，2010年6月第一次印刷）为例，同时参考八年级和九年级的教材，对教材中值得商榷之处进行列举。一、标题与正文的内容不符1．教材封面内页的内容很明显是“八荣八耻”，但是标题却是“社会主义荣辱观”。众所周知，“八荣八耻”是胡锦涛总书记在2006年3月4日参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出来的，是新时期对我国社会主义荣辱观的最新概括和阐释。但我们并不能因此就可以认为“八荣八耻”与社会主义荣辱观是同一层次的概念，这是一种误读。其实，从外延和内涵两个角度来看，社会主义荣辱观的外延更广泛，内涵更为深刻，而“八荣八耻”只是社会主义荣辱观的重要内容和集中体现，是社会主义荣辱观的核心。我们可以说树立“社会主义荣辱观”或者树立“八荣八耻的社会主义荣辱观”，但我们不能说树立“八荣八耻”，因此，在实际的书面表述中我们要注意“八荣八耻”和“社会主义荣辱观”两者是有区别的。因此，教材在此处的标题概括得不够严谨，扩大了正文的内容。建议改为“八荣八耻”或“八荣八耻的社会主义荣辱观”。同时，笔者还查阅了正在使用的七年级下册和八年级上、下两册的思想品德教材，每册封面内页的内容均为八荣八耻的内容，这种雷同的现象是完全可以避免的。所以，建议教材在修订的时候考虑在不同年级的教材封面内页设置不同的材料，以避免同一内容的简单重复，因为这才是真正贯彻落实党和国家提出的最新内容进思想政治课教材的体现。2．教材“相关链接”给出了一张图表，标题是：青春期“生长高峰”图。尽管编者的本意我们教师能够理解，是为了引导学生关注图上所反映出来的“青春发育期”所对应的曲线，说明青春期的孩子身体将发生显著的变化，这一阶段是人生的一个重要转折期。但问题是图片中的生长高峰仅仅反映在“青春期”这一独一无二的阶段吗?不是的。观察图片我们不难发现，在青春期之前，还有胎儿期向婴、幼儿期转变这一峰值明显更高的阶段。另外，该图表反映的是人从胎儿期到壮老年期的全过程，其中既有高峰时期也有低峰时期，因此，将此图标题拟定为青春期“生长高峰”图显然有点主观主义，从而造成顾此失彼，以偏概全。因此，笔者认为，此标题的错误在于编者从主观角度出发，人为缩小了图片展示给我们的信息，与事实不符，对学生将来分析图表类的试题有不良的影响。因为在图表的上方和下方有对青春期的相关文字表述，已经足以引起学生了解本节课的核心内容是什么，所以没有必要非在图表的标题上加上“青春期”字样，而且“高峰”一词的使用也不恰当，建议教材在修订时作如下改变：在图表内容不变的前提下将标题改为“生理发育阶段图”。3．教材第8课第二框的主要内容是引导学生在阅读材料后总结对不良诱惑说“不”的方法，其中第一条是：通过联想后果抵制诱惑的方法。但纵观材料可以发现，“后果”一词的用法不当。因为材料中有“小孙认为：小玉可以多想想自己美好的未来，想象自己通过努力考上了理想的大学，毕业后从事自己所感兴趣的工作，这是看武打小说所得不到的更成功的诱惑。”很显然，这部分材料所要表达的不是后果而是美好的前景。因此，如果把“联想后果抵制诱惑法”看作整段材料标题的话，那么这个标题对整段材料的概括是有失偏颇的，只能概括材料中“小玉更应该想象不能抵抗诱惑可能带来的不良后果”这句话的意思。因此，这段材料实际上提到了两种方法抵制不良诱惑，建议教材在修订时增加对不良诱惑说“不”的方法：通过憧憬美好未来抵制诱惑的方法。这样才能使得标题与整段材料所要表达的意思完全一致。二、常识与知识性错误频现1．教材第4课第三框：祝福青春中有这样一段话：“在小组讨论后，我们这组认为，与儿童相比，我们拥有……”其中“儿童”一词用在此处属于常识性错误。很显然编者误以为初一学生已经不是儿童了，但是事实果真如此吗？首先，我们要明晰初一上学期学生的年龄段。教材第二单元：主题探究“畅言青春新自我”第一段中有这样的表述：“从呱呱坠地到今天，生命已经走过十二三个春秋……”可见，教材认为初一上学期学生的年龄应该是12岁或13岁。根据笔者自己的调查了解，以2010级的初一学生为例，学生普遍出生于1997年或1998年，那么初一上学期学生的年龄的确集中在12岁或13岁，关于这一点教材还是总结得比较到位，根据我国义务教育的现状考虑到了初一学生的实际年龄，观察很仔细准确。其次，在教材