高中美术_西方现代派绘画教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

【课题名称】西方现代派绘画【授课】济南市历城区【教材分析】西方艺术自远古产生始即注重物质性的再现，经历不同时代的发展和完善，到欧洲文艺复兴时期已达高峰。照相术发明之后，写实主义绘画的社会功能已部分地被摄影取代，绘画日益走上表现性的道路，由描绘客观物质的形态走向表现画家内在精神的追求。以往的绘画以为宗教服务、社会服务为主要目的，西方现代美术家开始宣称他们不再为谁服务，艺术就是为完善艺术自身而独立存在。艺术的价值观与传统决裂了，所有这一切都是随着社会发展、思潮的演变，缓慢地由量变到质变的，现代美术的发端是从后印象派开始的。西方现代派美术的最基本特点，是进一步将西方近代美术强调美术家的主体性、主观性的追求更加推向极端，其表现是全面背离写实、具象的西方美术传统，背离美术作品要有内容主题、以宗教和社会生活为题材的传统，现代派美术以与传统美术全面的决裂，作为其“形式革命”的旗帜。学生通过学习，理解现代派美术既有积极的大胆创造的一面，又有“丑”、“荒诞”的走极端式游戏艺术价值的一面。本课主要介绍西方现代派绘画流派中有代表性的两个流派及其特征。20世纪西方现代派美术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，是标新立异、异彩纷呈的艺术世界，它从再现客观世界转变为表现主观世界，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别。艺术思潮的主要特点是，企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。经过对教材的研究分析，提出本科的主要教学方向：欣赏——分析——体验——探究——延伸。观察现代派中不同流派的特点，通过小组合作探究，对中国当下美术作品及现代派其他美术作品做出合理的评价。案例名称西方现代派绘画课时一课时教学对象高中一年级一、教学目标及分析依据知识与技能：感受当今世界艺术的多样性，掌握评价一幅美术作品的一般方法。过程与方法：通过鉴赏分析，结合视频，逐步推进,通过欣赏—联想—体验—分析—交流—评价，来达到教学目的。初步了解西方现代派绘画的艺术特色，并能尝试运用课堂所学，初步鉴赏中国当下美术作品。情感、态度与价值观：提高学生观察能力，培养学生以自己的眼光看待艺术现象的能力。提高对美的判断能力，善于观察生活，发现生活中的美。三维目标的设立，依据《高中美术新课程标准》中指出的：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。本着以学生为本的教学理念，结合教学内容要求，合理应用虚拟情境教学策略达成以上教学目标。二、学情和教材内容分析学情分析：高中学生有敏锐的观察力，强烈的好奇心和表现欲，通过初中的学习已具备一定的分析能力及实践能力，但对西方现代派艺术了解很少，充满神秘感，甚至欣赏不了现代派绘画的作品。通过本课的学习，学生可以理解现代派美术既有积极的大胆的一面，又有“丑”、“荒诞”的走极端式游戏艺术价值的一面。从而学生树立正确的情感、态度、价值观。教材内容分析：本课是人教版高中美术鉴赏第八课：新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计，计划两课时。本课主要介绍西方现代派绘画流派中有代表性的两个流派及其特征。20世纪西方现代派美术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，是标新立异、异彩纷呈的艺术世界，它从再现客观世界转变为表现主观世界，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别。艺术思潮的主要特点是，企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。三、教学重难点确定与分析教学重点：在于了解并能理解西方现代派绘画的新变化、新特点，并能对这些新变化和新特点，作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观。教学难点：面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观。四、教学策略的选择与设计本课教学主要采用虚拟情境教学策略，通过视频、录音等情境营造，结合图片及实物的观察与分析，结合已学知识鉴赏、设计、评价美术作品。五、教学过程教学教学活动学生活动设计程序意图以视频欣赏切入视频欣赏，感受视频中女主角形仔细观察视频中女主角形象课堂，营造轻松象的变化。教师逐步引导，学生刻画发生了怎样的变化。自然的教学环导入感受画家眼中的世界发生的变境，为后面教学化：从再现客观世界转变为表现展开留下铺垫。主观世界。同时初步了解西方绘画风格的转变。为什么画家眼中的世界发生了变通过对西方传统绘画与早起化呢？摄影图片对比，感受到即使刻1、①简单了解西方现代派绘画产画的再细腻，也无法与科技相生背景：抗衡。新授20世纪是科技飞速发展、知识