小学低年级语文有效教学反思.doc

小学低年级语文有效教学反思每一位语文教师都拥有着一片充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。“自主、有效”是我们教育的关键词，如何指导学生有效学习，轻负担却不降低教育质量，使学生能够在知识的王国里自由探索，体会学习的乐趣，成为老师们共同的研究主题。一、运用儿童化语言教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学效果有直接关系。“儿童化语言是启发性的语言，是表演式的语言，是借鉴文学艺术的技巧”，小学教师运用拟人、故事、比喻、幽默、数字对比、歌谣、无声言语等使教育教学语言儿童化，促进学生积极主动地学习。”为了提醒学生上课时不要随意发言，我就说：“知道答案的小朋友要保守秘密，把你的小嘴巴闭得紧紧的，不要让别人知道。”同样的意思，不同的表达，效果自然不一样。在教写“鸟”字时，我边范写边说：“这一点可是小鸟的眼睛哟，写的时候一定不要忘了，要不小鸟会不高兴的。”通过一段时间的教学实践，我深深的体会到，运用儿童化的语言与孩子们进行交流，会使他们自然而然产生一种亲切感、亲近感。孩子们会在不经意间就被你所吸引、所带动。他们有了兴趣，教学效果就会不一样了。二、科学的组织教学教学中，除了加强常规教育，我尝试学习运用多种方法和技巧，科学有效地组织教学。第一，巧妙地运用目光注视法来组织课堂教学。有的学生自控能力较差，会交头接耳地讲话，面对这种情况，我就伺机用眼神提醒学生。第二，用语言来提醒或鼓励学生。有一天我走进课堂就微笑着说：“同学们这几天的表现令我很高兴。只是有时个别同学还不能坚持到底，我相信只要大家努力，我们一定会越来越好！”第三，个别暗示。当发现个别学生不专心听讲，悄悄地给他一个眼色或者轻轻指他的书本、敲敲他的桌子。委婉的暗示，既维护学生的自尊心，又不会分散全班同学的注意力。第四，通过表扬遵守课堂纪律的良好行为，正面树立榜样制止违反纪律的现象。第五，适当活跃课堂气氛。比如：听音乐、唱歌、做小游戏、讲笑话等等。还可以适当采取一些幽默的手段，活跃课堂气氛，使学生重新打起精神以更高的热情投入到下一个阶段的学习中去。三、学习方法指导首先，做好课前预习。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点，从而提高听课效率、培养自学能力、巩固对知识的记忆。其次、创设教学情境。再次，引导学生倾听。小学生注意力不集中，所以老师要经常讲，经常提醒学生注意听别人讲话。老师首先要细心听学生讲话，为学生做个榜样。同时，要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，到了高年级，还要能听出“话中话”来。最后，及时练习巩固。巩固练习是课堂教学的最后一道程序，起着承上启下的作用，是检验学习效果的重要手段。教学实践证明，低年级语文教学中，教师只要找准切入点，联系教学实际，提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情，不断提高学生的学习能力，就能真正做到有效教学。