小学开发舞蹈形体校本课程实施方案.doc

小学开发舞蹈形体校本课程实施方案[摘要]国民舞蹈形体文化水平的高低，不是取决于专业舞蹈形体教育，而是取决于基础舞蹈形体教育水平的高低。而义务教育是基础教育中实施艺术教育的重要阶段，我国公民形体素质的提高靠的也正是中小学义务教育中的舞蹈形体教育。因此要提高整个国民的舞蹈形体多文化水平，首要任务是完善义务教育阶段的舞蹈形体教学工作，只有普遍提高中小学生的舞蹈形体艺术水平，才能为中国舞蹈形体的发展寻求新的机遇。本文通过对我国义务教育阶段舞蹈形体课程现状的分析研究，提出义务教育阶段小学舞蹈形体课程实施的必要性及其实践意义；并进一步对小学舞蹈形体课程的内容、任务和要求进行界定研究，试图为小学舞蹈形体教育提供探索思路。[关键词]素质教育；校本课程；舞蹈形体训练；课程研究一、课程研究产生的背景进入二十一世纪，随着新一轮课程改茧的椎讲，校本课程成为学校课程体系中的一个重要组成部分。为贯彻中央“健康第一”的学校教育的指导思想，根据素质教育的基本要求，2002年，我校结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及学校实际，决定在小学一、二、三年级开设校本课程——舞蹈形体课，进一步对发展小学生形体训练的设计、发展和有效利用进行研究，以培养学生创新意识，塑造学生优美形体，使学生身心和谐发展，并构建一套适用于21世纪前十年，具有时代特征、中国特色小学体育与健康课程教材体系。实施形体训练课程所具备的条件：]．场地：我校有室内舞蹈房一间（84平方米）。2．器材：lOxl0的地毯一块，把杆12米x4，音响设备一套。3．师资：专职形体教师一名，大学学历，法学学位，毕业于陕西省广播电视大学艺术系舞蹈专业，本人在舞蹈表演和形体课教学方面取得了较i高的成绩，有较强的专业水平。二、课题研究的基本理念形体是指人体结构的外在表现，具体讲就是身体的外形。人体的基本姿势包括立姿、坐姿、走姿、跑姿、卧姿。人们在日常工作和生活中的各种姿态正确与否，直接影响外在形象和生活质量，随着社会精神文明程度的不断提高，对人们姿态美的要求也不断发展和提高。舞蹈形体训练是以人体科学理论为基础，通过各种训练手段用以改善人体的形体状态，提高人体良好形态的控制能力和表现能力等翌的基本素质训练。舞蹈形体训练的过程也是综合能力提高的过程，教育的核心是培养学生的创新思维和发展个性，因此，舞蹈形体训练不仅仅是身体素质的训练，也是精神体{文明教育和美育教育，它在全面调理身体形态的同时提高学生的综合能力。课程从适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、创新能力和审美能力，选择基础的、有利于学生发展的舞蹈形体艺利审美能力，选择基础的、有利于学生发展的舞蹈形体艺基础内容。三、课程研究目标通过在小学开设舞蹈形体课，在增强体质的同时让学生在学习的过程中感受美，欣赏美，体验美。着眼于学生的审美情趣、创造能力和创新意识的提高，强调学生对所学知识技能的运用、体验的获得和能力的形成。注：重学生通过亲身体验激发学习兴趣，，拓展表达自我、发展个性和塑造形体美，培养综合运用知识的能力和自主、交流、合作、探究的学习方式，使每个学生在塑造形体美的同时，在心理和生理两方面都得到发展。1．通过舞蹈形体训练，形成良好的身体外形。低年级学生的骨骼正处于生长发育之中，关节活动幅度大，灵活性强，柔韧性好，由于学生神经系统是各系统展最早最快的，而且在此阶段发育更为完善，宜进行柔发展最早最快的，而且在此：发育更为完善，宜进行柔通过舞蹈形体训练提高身体的：撑力量和柔韧性，为塑造好的身体外形，提高形体的控制力打下良好的基础。良好的身体外形，提高形体的控制力打下良好的基础。中年级学生随着中枢神经系统和运动系统的逐步成熟-越来越多的静止或运动的身体姿势控制趋于自动化。诵讨身体锻炼具有一定的力量，协调能力和柔韧性是保持和发展良好姿势的基础。通过舞蹈形体训练培养正确的身体姿势，矫正不良的身体姿势，形成正确的优美的形态。3．通过舞蹈形体训练，塑造良好的气质相貌。高年级的学生处于青春发育期，是决定人一生的体格、体质、心理和智力发育的关键时期巾旦真I：#台杏和船畜成长的决定时期，所以这一阶段要注重全面发展身体素这不仅能使他们的身体得到全面发展，提高基本运动能力，而且也有利于增强肌体对自然环不境和社会生活的适应能力f，通过舞蹈形体训练培养正确的审美观念，良好的风度、性格和品德，陶冶美的情操。四、课程研究内容A：小学舞蹈形体教材（校本课程）的编写：B：学校舞蹈队的训练；C：课堂教学（进行对比实验）。五、课程研究的方法问卷调查法、对比实验法、行动研奔涣–六、课程研究的实施过程实验班级的选定：根据学校课程设置进行调配，一、二、三年级19个班作为实验班级，四、五、六年级各班为对比班级，都是每周开设一节舞蹈形体课。1．编写适应于小学生的舞蹈形体教