财务管理专业虚拟仿真实验教学研究.pdf

财务管理专业虚拟仿真实验教学研究当前，随着财务管理专业毕业生就业率下降，财务管理专业教学存在问题显现出来：专业教学落后，课程体系不健全等问题。虚拟仿真技术在财务人才培养当中有很大应用空间和应用价值，财务管理专业培养有必要研究如何结合虚拟仿真技术，优化专业课程教学。文章分析了虚拟仿真技术在财务管理专业实验实践教学中的应用现状，进而构建基于虚拟仿真技术的财务管理专业实验实践教学模式，并提出相应教学思路。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》提出，自2015年起，我国开始全面深化高校创新创业教育改革，高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。为了响应国家政策的要求，建设财务管理专业虚拟仿真实验教学符合国家的文件要求，近年来随着财务管理专业招生人数的增加，财税改革力度加大，企业对财务工作者要求的提升，有必要在财务管理专业进行教学改革，财务管理专业教学目前主要针对软件教学及实训教学，虚拟仿真教学方面涉及比较少，因为财务管理专业对实践方面的要求比较高，仅仅靠软件教学难以满足学生对实践的需求，而虚拟仿真实验教学能够很好地在教学与实训之间架起桥梁，学生在虚拟仿真教学过程中更好地理解财务理论知识，从企业财务岗位的需求出发，培养适应企业需求的专业人才。一、财务管理专业教学现状近年来，随着财会专业快速发展，财务数智化的兴起，财务管理专业招生人数的增加，围绕财务管理专业的教学改革逐渐开展，教学过程存在的问题显现出来，主要表现在以下几方面：（一）教学方式单一，难以跟上大数据、互联网发展步伐财会专业教学改革一直都在进行，但是效果不明显，教学方法普遍比较单一，还是以传统教学为主，案例教学为辅，大数据教学进展缓慢，无法适应数智化财务发展需求。1、财务管理专业教学，一般理论教学与实训教学分开进行。一般都是理论教学完成的情况下，期末集中时间进行实训教学，把理论教学与实训分开的做法，使学生专业课程理解滞后，理论课与实训课不能有效衔接，造成学生学习压力大、效率低及效果差等问题。1/72、课堂教学以老师讲学生听这样的形式为主。这样的教学方式，虽然效率比较高，但是难以适应财务管理专业学科的特点，不能理论联系实践，从理论到理论，从课本到课本，学生参与度不高，难以激发学习动力与兴趣。学生态度对教学成败影响巨大，一个热情高涨的班级和一个消极滞后的班级的教学效果差异显而易见。如何调动学生上课积极性，学生对课程认知必不可少，课程介绍是重点内容，重点讲解，学生了解这门课程学习、工作过程的重要作用，学生能直观感受到这门课程的实际应用价值，增强学生对课程认知度，增强对课程的认同感，课程授课成功率提高。3、学校一直强调大数据、互联网的重要性，但在实际操作过程，难度较大。财务实训室不足，财务管理专业软件陈旧过时，难以满足教学实训需求，实训室只是在上课或实训的时候开放，学生实训时间不足，因为安装了大量软件，实训室电脑运行缓慢，影响实训的进度及效果。4、校企合作深度有待加强，“双师型”教师数量不足。财务部门一般是企业保密的机构，外人接触不到财务资料，学校派老师到企业去实习，企业会把老师边缘化，安排老师做一些比较浅显的财务工作，老师接触不到最新的财务工作，对老师教学帮助不大；学校聘请企业财务专家来学校授课，一般高校外聘老师薪酬比较低，对外聘教师没有吸引力，并且学校对外聘财务专家的学历要求比较高，企业财务人员很少具备学历条件，这样“引进来，走出去”基本形同虚设,对高校财务管理实践教学帮助不大。（二）校外实训基地建设进展缓慢，实训以校内为主通过毕业生调查，学生就业问题凸显，企业需要的财务人才与学校培养人才不能有效对接，校内实训与会计工作实践差距大。根据我校与广西区内同类高校财会专业竞赛活动分数可以看出，理论课比赛分数与其他高校并无区别，差距在实训分数，实训比赛分数明显低于其他高校，说明我校实训课程教学存在问题。财会专业实践性强，课程实训尤为重要，财务管理专业课程实训主要以校内为主，仿真性不强，并且分阶段进行，实训效果较差。校外实训基地一直在建设中，但是因为我校地处偏远，校外实训基地建设难度比较大，财务管理专业人数众多，校外实训基地建设缓慢。（三）就业情况不容乐观2/7近几年，随着财务机器人、共享会计、移动会计的出现对财务专业毕业生就业的冲击比较大，就业形势严峻，统计的就业率有逐年下降的趋势，就业质量也有下降，结构性失业现象严重。1、就业比例逐年下降。根据学院就业情况统计，财务管理专业2017年以来，连续5年就业情况连续下降，因为财务机器人及云会计出现减轻财务人员核算压力，降低财务人员就业需求，这是云财务时展的自然选择，导致就业率下降。学校培养与企业需求不一致的问题也很明显，企业找不到合适的财会人员，学校财会专业毕业生找不到对口工作，两者不能有效对接