如何培养学生学习体育的兴趣.doc

如何培养学生学习体育的兴趣上传:蓝健豪更新时间：2014-12-19体育受到中学生的喜欢本是天经地义的事情，现阶段不少学生喜欢体育运动，但却不喜欢上体育课。课改虽在进一步深入，但此种厌学情绪仍具有相当的普遍性。厌学情绪的产生的原因很多，主要有：1、教法组织单一，没有新意，缺乏吸引力，激不起学生的兴趣。2、教育方法不当。对学生在课堂出现的一些“不合拍”的举动，有些教师采用的教学方法比较简单粗暴，以至于伤害到学生的自尊心，造成师生间的矛盾、对立和敌视态度，使学生在练习中表现不积极应付了事。3、学生的愿望得不到满足。由于许多主客因素，很多时候学生的学习兴趣和欲望都得不到满足，从而使他们对体育课产生厌倦。4、对学生的能力估计不准。教学目标制定过高或过低，都会直接影响到学生的兴趣和学习的积极性。5、不良的心理因素。在课堂上由于学生的运动能力、身体素质与机能的差异，造成一部分学生自信心不足，时常出现焦虑、不安和恐惧心理，从而对体育产生“厌学”情绪。那如何来克服学生的厌学情绪，提高学生的学习兴趣和自主参与的意识呢？针对上述原因，在新的课程标准标精神的指导下，通过体育教学实践表明从以下4个方面的提升和改变可以有效的克服学生对体育课的厌学情绪。一、提高教师个人的人格魅力和亲和力，提升教师自身的运动技术能力和个人威信。教师的人格魅力和亲和力对学生的参与有着不可估量的作用，而这需要老师平时要与学生全面接触，全面了解，多沟通，建立师生彼此间牢固的信任关系和友谊，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。这种信任和友谊对学生的积极参与有着重要的促进作用。教师的真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，尤其是对于体育成绩不理想的学生，老师更要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。相信教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。教师优良的品质和文化艺术修养的提高可以在教学中充分的得到体现和发挥：以幽默的讲解和谈吐，广博的知识来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，创设有序、宽松、良好的学习环境，寓教娱乐，从而激发学生的学习积极性和主动性。在对中学生喜欢的体育教师类型的课题研究中，通过问卷调查，结果表明中学生比较喜欢教学中谈吐幽默、风趣的老师。见下表。另外，在教学中优美的示范，不仅使学生获得美的享受，从而激发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣，同时也大大提升教师在学生心中的地位，提高威信。因此，教师人格魅力和亲和力的提升，自身运动技术能力的提高可以很好的树立老师的威信，而威信的建立，对于老师的教育、教学工作将取到非常积极的作用。同时，体育教师要不断的加强学习，更新教学理念，提高教学能力和业务水平，不断的完善和发展自身的知识结构，形成新的教育、教学观，才能在教学实践中开展创造性的工作，并形成自己独具特色的教学形式。中学生喜欢的体育老师类型类型幽默风趣广博知识严肃认真百分比（%）72.6%53.8%31%二、教学方法和组织的多样性、灵活性，以及给以学生更多的选择权利和发展个性的时间和空间。学生的厌学情绪的产生与课堂组织与教学的单一有着密切的联系。因为单一的组织教学以及在教学中过于强调组织纪律性和有序状态的倾向，使得教学“军事化”、“成人化”、“一律化”严重束缚学生的探索志趣和个性发展，很容易使学生失去学习的兴趣和动力。因此，要改变此状，应在教法和组织方面要有更多的灵活性和多样性。通过联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。使学生保持较高的兴奋性和新鲜感，从而使学生产生较高的学习和参与的欲望，进而积极主动的进行学习、锻炼。例如：耐力训练，以往的练习方法经常采用在操场上单一的绕场跑，练习的手段和方法较简单枯燥，学生练习的积极和主动性低，应付了事，因而练习的效果较差，达不到预期的练习的目的。而教学组织方法改变后，利用追逐跑、绕杆跑、以及各种形式的接力赛等比较新颖的教学形式来激发学生的练习兴趣。如此，不仅提高学生的学习兴奋性，也提高学生的学习积极性和主动性，最大限度地克服因单一、艰苦而产生的厌学情绪和应付了事的心态。另外，在教法上采用学生自主选择练习内容的教学方式，即在达到或完成某一教学目的的基础上，运用多种教学方法，让学生依据自己的能力和兴趣爱好来选择练习内容，从而提高学生学习的自主性和练习的效果。在改变单一的组织和教法的同时，根据学生的年龄特点，在每堂课中尽量适当的安排一定的时间给予学生自主活动、充分发挥其个性、爱好的空间。学生个性的张扬和发泄，对于他们的学习兴趣和动力的产生和加强有着良好的促进作用，同时也大大提高学生的自信心。现今，有不少学生自认为在学习上很