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改进地理教学方法，向45分钟要效率
南宁市第四十二中学张荣能
发表在中学地理教学参考2009年第18期
随着当前社会、学校、学生都逐渐重视地理课及高考3+X的政策出台，地理教师怎样才能更好地巩固地理教学阵地，提高学生的地理素质，这是摆在我们地理教育工作者面前的不可回避的重要问题。要解决好这个问题，我个人的观点就是：“改进地理教学方法，向45分钟要效率”。
一、充分发挥教师在教学中的主导作用，培养学生学习学习地理的兴趣
上好一节地理课，需要老师付出许多辛勤的劳动。包括正确的理解及熟悉教材，编写教案，突出重点，分散难点，课堂周密细致的组织安排等等。但真正要让老师教起来流畅从容、得心应手，学生学起来津津有味、流连忘返，还必须培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，使课堂气愤轻松和谐。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”激发并培养学生学习地理的兴趣，作为改革地理教学的突破口，是当前提高学生地理素养的有力措施。
为了不使学生盲目、被动地学习地理，教师首先要上好序言课。许多有经验的教师都十分重视序言课，因为“好的开端是成功的一半。”开学第一节课，教师应运用丰富、生动、有力的实例阐明地理学科所涉及的内容；介绍地理学科的考试题型、特点；介绍历届优秀学生的学习经验，在学习方法上给予指导；最后提出一些具体要求。这样才能为今后的教学工作的顺利进行奠定基础。
例如在初一地理的序言中，我引用钱学森“建设有中国特色的社会主义需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”的论断，结合地理科学发展的现状，向学生阐名：1.地理科学在社会主义现代化建设中，已成为国土资源调查、国土整治、资源开发、城市规划和建设、合理布局工农业生产、水利建设、商业发展、政府决策的重要理论依据。2.环境保护与治理、国情国策的确立都与地理科学密切相关。3.从乘车坐船、探亲访友、旅游观光、建设“四化”到国际交流合作、人民友好往来都需要一定的地理知识。4、我们每天通过报纸、广播和电视等媒体了解地球上的天气变化、自然灾害和战乱等等，涉及信息量最多的知识还是地理知识。在学生们基本了解地理学科重要性的同时，我进一步激励学生：“要成为一个合格的公民，就必须了解地理知识。”一个公民如果缺乏必要的地理知识，没有正确的人口观、资源观、环境观、全球观，就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者。这一教学行为创设了学习情境，激发了学生学习地理的兴趣，从而帮助学生认识和体会到地理学科的真正价值。
好的引言，如同演员“亮相”一样，能一下子镇住“台脚”抓住观众，激发起学生浓厚的兴趣，使学生进入最佳求知状态。激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。
在每个教学环节，教师随时都要拨动学生的心弦，把学生实际和讲授内容相结合，提出带有思考性的问题，以激发学生主动参与、主动思维的愿望。如讲“日界线”时，我引出带有悬念的两个问题：①我一年之内过两天的生日，而且两天生日是相连的，这可能吗；②太平洋上的岛国汤加有一小镇，镇分为东西两街，各住一家华侨，同一时刻，西街华侨家里热闹非凡，庆祝大年初一，而东街家里静悄悄，大门紧闭，一家人都到西街华侨家热闹去了。第二天，东街华侨家里庆祝大年初一了，热闹非凡，这又是怎么回事？强烈的好奇心，使学生立即进入高度思维之中，急于揭开其中的奥秘，这时我再向学生讲授“日界线”知识，学生既乐意接受，又容易接受。由此可见，学生如果有了追求知识的欲望，就能变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”，形成良性循环的学习机制。
二、充分发挥学生在教学中的主体作用，培养创新精神和实践能力
尽管学生对地理课产生了兴趣，明确了学习目的，但仅有这两点学生还不能成为课堂的主体，还有一个重要条件，就是引导学生主动参与，独立获取新知识并驾御已掌握的知识，这就需要指导他们掌握学习方法。
在教学中应教会学生掌握一定的思维技巧、明确知识联系并在学法上加以指导。初二地理课中讲授我国地势西高东低，阶梯状分布这一重点内容，在读图讲述完毕后，我提出能否用一些方法把三级阶梯进行对比，设下问题，学生积极地参与，找出了很多的对比方式。这样既突出了教材的重点，节省了授课时间，使学生把主要精力集中到理解、掌握、巩固教材的重点上。同时，又使学生主动地参与，学会运用归纳、比较的方法。培养了学生的实践能力和创新精神。
其次，在教学中还应培养学生读书方法和读图方法，能阅读教材，定位重点、分清主次、理顺关系；会分析图形，能以图释文、正确填注图文。这些都是独立掌握地理知识不可缺少的基本功。
三、充分发挥地图等教具在教学中的直观作用，培养学生读图、用图的习惯
形象思维在中学生的思维方式中占重要地位，动用图像、模型、标本等直观教具和投影、幻灯、录像等电化教学手段引导学生认识，往往能收到事半功倍的效果，对于地理教学，正确的使用地图更为重要。
地图是地理教学最重要的工