教案-全国-2017_六年级数学下册 7.doc

57.1.4常见的量教学目标：知识与技能:掌握质量、时间、人民币单位，结合具体情景感受不同的单位，能够根据情景选择合适的单位；掌握相邻单位之间的单位换算；在解决实际问题时，能够意识到单位即数量中的“量”。过程与方法：:让学生在具体的情境中，整理常见的量及量的单位，体会各个量的具体意义；引导学生整理和反思的复习方法，培养他们良好的学习习惯。情感与态度:通过对“常见的量”的复习，不断向学生渗透反思的意识；让他们体会到数学与生活的联系；感悟祖国美，家乡美。教具准备：课件教学重点：系统地整理计量单位及其进率。解决与常见的量有关的简单问题。教学重点：沟通常见量之间的联系和区别。教学过程：课前谈话：1、师：翻过四月的纸张，迎来的是五月的篇章。在这五彩缤纷的五月，我们学校也迎来了南通市课堂研讨这个大日子，这么多客人老师纷纷来到了我们学校参加这次活动。我相信，我们六（7）班的孩子们一定能在这一课中，在客人老师心目中绘制出一幅多彩的画卷。一、开门见山，了解学情——5分钟1．揭题：看！今天我们要整理与复习的内容是（拿起课题展板）——常见的量（1）（学生齐读后粘贴于黑板）。2．询问：在我们小学阶段，常见的量有哪些？（长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、货币单位、时间单位、质量单位。）4.师：今天我们就先进行长度、面积、体积单位的整理和复习。（板书：长度单位、面积单位、体积单位）5．对于这部分内容，同学们都认真复习了吗？想一想：昨天我们是要求从几个方面进行整理的？6.（1）用自己喜欢的方式有顺序地整理长度单位、面积单位、体积单位。（2）清楚1厘米、1分米、1米分别是多长？数学中是怎样规定1平方厘米、1平方分米、1平方米和1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的？（3）能用长度单位和面积单位、体积单位描述身边的事物。7.小组合作，自主梳理：现在请小组合作，交流这三个问题。开始！8．梳理体系，形成认知：师：哪个小组愿意派代表介绍这些计量单位？（整理好的小组把自己组的作品到前面的展台前进行展示。其他组一起补充、完善。）（介绍、评价、补充、完善、这是谁的作品，上来介绍一下？有创意、有想法、很有条理）生1：我们组采用的图示法。师：你认为他们组整理得怎么样？生2：他们组整理得很全面，生1阐述得很完整，语言响亮清楚。我们组使用表格整理的。我们觉得这样整理更容易看出计量单位之间的进率。师：你有什么要补充的？生3：容积单位和体积单位相联系。容积是指容器所能容纳物体的体积的大小。师：你们组讨论的很激烈，想上来介绍一下吗？体积（容积）单位：物体所占的空间的大小叫做体积。箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积或容量。很明显，容积和体积是有着密切的联系，它们的计算方法是一样的。但是体积和容积是两个不同的概念，它们的区别是：1、意义不同。体积是指物体所占空间的大小。容积是指容器（箱子、仓库、油桶等）的内部体积。2、测量方法。计算物体的体积要从物体外面去测量。例如求木箱的体积就要从外面量出它的长、宽、高的长度。计算容积或容量，由于容器有一定的厚度，要从容器里面去测量，例如求木箱的容积或容量，要从内部测量出长、宽、高的长度。3、计量单位不同。计量物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等。计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用。由于容积单位最小的是“升”，所以计算较大物体的容积时，通用的计量单位还是要用“立方米”。升和毫升是计算物体的体积不能用的，它只限于计算液体，如药水、汽油、墨水等。所以，这道判断题的答案应该否定的。就是说，计算容积一般用容积单位，只有在特殊情况下体积和容积的单位才通用，比如在计算较大物体的容积时，就可以用体积单位“立方米”。与其它相邻之间的进率相比，这两个（点开演示）是不是显得有点儿特殊？有同学追问过为什么吗？（有同学知道吗？）【预设一】有知道的。听介绍后，“听明白了吗？来，再看一遍。”百米与十米不是常用单位，所以这之间的进率就是——1000。公亩也早已不用，所以这之间的进率就是——10000。【预设二】没知道的。“看（播放），明白为什么了吗？追问‘为什么？’百米与十米不是常用单位，所以这之间的进率就是——1000。公亩也早已不用，所以这之间的进率就是——10000。”相机介绍：这里的公顷又叫平方百米，猜一猜，公亩又叫——平方十米）5．第二个问题，哪组汇报？【预设一】有同学说起指甲盖、一柞等利用我们人体的器官帮助建立长度单位的印象，是个好方法。来，看，建立一下三个长度单位的准确印象——我手里捏着的这个，长度是1厘米；这根小棒的长度，是1分米；这是一根米尺，长度是1米。继续，边长1厘米