如何设计和布置小学英语作业.doc

如何设计和布置小学英语作业会昌县中山希望小学周俊萍作业是老师设计的由学生在学校或家里完成的一种课外学习任务，它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学，提高学生的学业成绩起着重要的作用。在新的课程标准中，强调做作业的过程，其实就是学生语言学习的过程，也是语言学习的一种实践，使学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。但是我们却经常听到老师或家长们的抱怨，某某学生或孩子又不做作业了。其实这就是当前存在的一个普遍现象，同时这也反映了当前学校教育老师布置作业的一些问题，如作业内容过多,学生负担重，产生厌学情绪，不愿完成作业；作业内容过难，学生产生恐惧心理；作业内容单一，学生对单调的机械性的抄写不感兴趣等等。那么，针对这些情况，老师在布置作业之前，就必须要认真设计好作业，就必须要站在学生的产场上，考虑到作业的内容、形式等情况，让学生愿意主动完成作业，提高作业的完成质量，同时又能真正起到课外学习巩固的效果。基于上述问题的考虑，该怎么布置作业才能让学生做作业真正起到良好的学习巩固作用呢？我在几年的小学英语教学中总结出一点不太成熟的经验，在此与大家一起来讨论交流探讨。一。适量性。在作业的设计过程中，老师们时常做的就是布置库存量的作业留给学生做，就是所谓的“题海战术”，但是学生做了很多，效果并不是很好，而且没完没了的作业还让许多的学生产生厌学情绪。因此每次设计作业量时，我都会控制在一页作业本纸以内，而且做到少而精。二、趣味性。小学生不同于成年人，由于小学生的心理特点决定，使得他们在完成一项任务中不能长时间地集中精力，他们喜欢玩，喜欢游戏。为他们设计适合的趣味性好的内容，使他们能够乐于参与，并由此产生泥浆兴趣、动力并获得成功。因此，我在设计作业过程中以生动和有趣的作业形式取代那些重复和呆板的作业形式，尤其是不布置大量的机械性的抄写。例如在教授了水果方面的内容后，布置作业练习时，我将水果以图片方式出示，设计图文结合的习题，读句子，在图片下方的括号里填上对应的单词。这样一来，让学生看着漂亮的图片，更能吸引学生眼球，让学生开动脑筋去思考，从而起到学习巩固的作用。三、多样性。新的英语课程标准中，对英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，听说读写等各个方面都应同时提高。多样性的作业，让学生不会感到单一乏味，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。老师还可根据学生的年龄特点和需求，结合实际，有计划、有创造性地开展内容丰富，形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事，以及英语角、英语墙报或班级刊物等等，还可以举办英语演讲比赛、英语主题班会、英语作品展等，甚至有条件的地方，还可以参与社区英语行动。四、层次性。学生有个体差异，因此作业层次也要体现不同。面向全体，教师应充分了解学生的语言能力和发展要求，把握难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。尊重个体差异，就是要了解学生不同的学习水平和学习风格中，尊重学生个性，充分利用学生的不同潜能，对学生在学习过程中出现的问题提供针对性的指导。不同学生对语言的记忆，理解，掌握和运用能力是有差异的，例如：英语单词的背诵，我的检查方法是当天检查和第二天检查两种，这样就可以灵活要求，让不同水平的学生有时间去巩固学习。但是这样做不并不意味着散放式教学，每个星期每个学习单元完了之后我都会进行检查，这样就避免了学生出现两极分化，做到有收有放。五、评价性。随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。英语作业也要起到英语学习评价的作用，要尽可能做到评价的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。既关注过程，又关注结果，使学习过程和学习结果的评价达到和谐的统一。为此，老师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。有技巧的评价学生的作业能营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。总之，在英语教学中，教师不仅要重视课本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，整合生活来设计，贴近学生，使英语作业趣味深厚，形式多样，学生愿意完成，并起到学习巩固作用，从中获得学习的成功体验。让作业不仅成为每个学生老师之间学与教的学习过程，更是每个师生之间心与心的对话，让学生学有所成乐，学有所成，收获成功。