从《啥是佩奇》中学写作.docx

从《啥是佩奇》中学写作从《啥是佩奇》中学写作从《啥是佩奇》中学写作原创：昭昭《啥是佩奇》是张大鹏执导的贺岁片《小猪佩奇过大年》先导片，在刚刚播出之后，就形成了病毒式的传播。起初，我在公众号上以及一些新闻头条上，经常看到这四个字“啥是佩奇”，但我并没有点开去看。因为我知道这是一部动画片啊，我很熟悉，甚至可以说我很喜欢。因为我的小外甥女，每当她看《小猪佩奇》时总是能安安静静地坐在沙发上，不用令我担心，她会跑哪来去了。有一日，难得空闲，我便打开爱奇艺看看有什么电影可看，这时爱奇艺的首页也推荐了《啥是佩奇》。一看只有5分钟多一点，便想着看看到底是什么名堂。很多人说，看完《啥是佩奇》这则短片落泪了，但是我并没有，不过感触也良多。我稍稍思索了一下这则短片，发现有不少的地方值得学习。虽然比较浅薄，但还是想谈谈。一、选材与标题之妙我们首先抛却《啥是佩奇》作为先导片的这一“身份”，其实佩奇本身就是一个热门话题。选择一个热门的话题去制造话题，会让观者有亲切感，内心会有想法去一窥究竟。但是选择热门的话题，本身也是一种危险的选择。例如，在作文中选取众人常用的素材，便很难创造出新意。但如果在其中形成突破，那么可能会形成双重效应。一个是亲近感，一个是新意。所以素材本身并没有好坏之分，重点是如何切合题目去发挥。再看标题。初看标题，它首先就制造了一个悬念，这个悬念就是到底啥是佩奇。对于大多数人来说，对于佩奇，他们是熟识的。但是短片还要去解答这个问题，这不合常规，反而引起观众更大的好奇心。其二，佩奇在短片中，只是一个符号，它象征多个含义，有深有浅。其三，佩奇是短片的线索。全文就是围绕寻找“啥是佩奇”这个问题的答案展开的。抛开短片本身，单单“啥是佩奇”这个标题，就是一个可取的题目。二、故事情节的一波三折这则短片之所以能形成如此之大的话题，正是因为短片中的故事情节设计得非常巧妙。快过年了，农村老汉李玉宝艰难地给儿子和孙子打电话，问孙子什么时候回来过年，想要点啥。这时孙子在电话另一头回应：“佩奇”。可正是因为信号不好，使得这个问题成为了巨大的悬念。李玉宝首先想到的是去查字典，可字典里偏偏没有“佩奇”的解释。他开始慌了，因为他找不到答案。他找不到答案，就给不了孙子想要的东西。随后，他便开始了在村子中寻找。在这一过程中，可谓是融入了全村人的智慧。使得这一主要情节得以展开，原因有二，一是信号差，二是信息差。老人找到的第一个答案是“靓丽主播”。村子里放羊的老人，拿着手机刷着美女直播，对李玉宝说，这就是佩奇。但是李玉宝摇摇头，因为打死他也不信，他孙子会喜欢这个。老人找到的第二个答案是“佩琪”牌洗洁精。李玉宝走进小卖铺，小卖铺阿姨指着一个洗洁精说，这是“佩琪”。听到这个答案的李玉宝头也不回地走了。第三个答案是一个人。这个人全名叫张佩奇，是一位开拖拉机的同乡。第四个答案是一种玩法类似于跳棋的棋。这个答案是李玉宝在一大堆下象棋的老头子中寻找到的。显然这四个答案，都不是孙子也不是李玉宝想要的。第五个答案是一只粉红色的猪。在村里人的提醒下，李玉宝找到了这个快接近正确答案的答案。这个答案是在北京呆过的老三媳妇说的。当然，她并没有说得十分准确。但是老三媳妇阅历丰富，在北京呆过，李玉宝开始相信这个答案，立马拿起蘸着红色颜料的刷子，去刷红他的小猪。他的这一举动，让老三媳妇实在看不下去，说，佩奇是假猪，指了指鼓风机说，长得像这个。老汉李玉宝认为自己终于找寻到了真正的答案，开始做起了他的鼓风机猪。但当他完成了这件作品之后，却收到了儿子不回家过年的消息。但最后儿子还是回到了老家。李玉宝在家人好奇与惊讶的眼神中，亮出了他给孙子准备的宝贝——小猪佩奇。短片的最后，儿子接老人到城里过年，在影院一起看起了《小猪佩奇》。这个时候，李玉宝终于找到了真正的答案——佩奇一家都是猪。整个故事情节都在李玉宝寻找佩奇的过程中展开，可以说是一波N折。在这个过程中，我们看到了农村的面貌，农村老一辈人的面貌以及反差带来的幽默与诙谐。这个短片的成功之处，恰恰是塑造了这一故事情节，它完整且成功地说了一个有趣且有爱的故事。在这则短片中，塑造了四样最有趣的事。（个人理解）你知道我不知道的。（爷爷的好奇与迷茫）我知道你不知道的。（城乡差距与代沟）我们都知道的。（拥有话题）我们都不知道的。（共同好奇）所以故事在已知和未知中形成交叉与矛盾，推动了故事情节的发展。莫言获得诺贝尔文学奖之后，发表演说《我是一个讲故事的人》；曹文轩在朗读者节目中说，文学就是四个字，“生离死别”。作家曹文轩的观点从一个侧面看可以理解成文学讲的是人“生离死别”的故事。所以一篇真正好的作文，它的核心是作文中的这个故事本身是否出彩，故事是否切合题意，故事是否吸引读者，故事是否流畅易读……而不在于拥有华丽的辞藻，多样的修辞等等。词汇句读与写作手法，都是配合故事，而不能本末倒