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引导学生自主学习
近年来，教学改革空前活跃，尤其是各式各样的教学方法如雨后春笋涌现出来。其中让学生自主学习已领导了教育的新潮流。
为了培养学生的求知欲望和学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，我们必须有意识地让学生成为学习的主体，主动参与，自主学习，如何唤起小学生的自主意识呢？关键在一个“活”字。语文与生活是紧密相连的，刘国正先生就曾多次强调“语文天然是与生活联系在一起的”“语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来”。因此我们在传授知识、训练能力过程中应有意识地联系生活，让学生感到语文无处不在、无处不有，因而也就乐学不疲。
另外，课堂上应给学生尽可能多的自学时间和自学机会，让他们自己观察，独立思考，动手做一做、动脑想一想、动口读一读、说一说、议一议，营造一种相互带动、相互激励、相互监督的学习氛围，从而调动起每一位学生主动学习的热情。
实施这一教学环节，应注意以下几点：
一、由题入手，激发兴趣
学生的思维总是从有趣的问题开始的，所以教师应当设计有启发性的问题，同时提问题的语言要巧妙。如我在教学《荔枝》一课时，板书课题后出示实物荔枝，让学生仔细观察，说出它的颜色、形状、特征，再让个别学生品尝说出它的味道，然后引向课文，同学们想更多了解荔枝吗？请看作者是怎样描写的……这样环环紧扣，步步深入，不但形成了生动活泼的教学氛围，而且引发了学生探求新知的欲望。
二、质疑问难，自悟自德
课堂上，教师要鼓励学生口读心想，咀嚼品味，大胆提出自己不理解的问题或独到的见解，如学习《长征》时，有位学生提出这样一个问题：金沙水拍云崖暖为什么不用“悬崖”？我及时肯定了这个同学提出的问题，并把问题交给学生讨论，同学们经过交流，互相启发，最后终于理解“云崖”更能体现给人以高耸入云的感觉。
三、教会方法，巧于指路
作为教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，引导学生主动学习。如《小壁虎借尾巴》我重点指导学习第三段以渗透学习方法。之后用学习第三段的方法自学四五段。通过自主学习学生知道老黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，这正是小壁虎借不到尾巴的原因。
在完成以上三个环节的教学之后进行扩展训练，让学生学习和掌握教材以外的许多知识，可以使他们开拓视野，丰富自己的课余文化生活，养成自主学习的良好品质。