数学教学中怎样培养学生的学习兴趣.doc

数学教学中怎样培养学生的学习兴趣四川省峨边民族中学教师孙容前几天到一手机店里买手机，恰好遇到以前教过的一个学生在那儿打工，他给我推荐了几款智能机，并详细的给我介绍了它们的配置与性能及性价比。他说得头头是道，但一串串的数据和专业术语仍然让我云里雾里的。我问他：你怎么记得这么多的数据和术语，上学的时候你可是连一些简单的公式都记不住啊！他笑笑说：我也不知道，可能是我对这些东西感兴趣点吧。是啊，从社会角度看，兴趣是爱学，会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。兴趣对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥，乃至成长、成功、成材等等都起着巨大的作用。孩子一接触到自己感兴趣的学习内容或活动，态度就积极，心情就愉快，思维就活跃。如果我们的学生对数学学习也感兴趣，那对我们数学老师来说是多美妙的事。那么我们该如何在我们的教学过程中来培养孩子们的学习兴趣呢？下面就我在教学中的一些感悟和大家一起分享：与学生的和谐相处中引导数学学习兴趣。每个人其实都想得到别人的爱，特别是处于成长期的初中生，当他们感到你真正的关心，爱护和帮助的时候，便会对老师产生亲近感，信任和友好感，这些情感会让学生自然而然的喜欢上你所教的学科，到达“尊其师，重其道”的效果。让学生在自信中培养数学学习兴趣。兴趣是带有情绪色彩的，我们的学生正处于青春发育期，自我意识强，但心里承受力有限，一次考试的失败，老师的一次批评或者自己一次回答问题的错误都可能导致他们的消极情绪。相反的，在学习中如果学生获得成功，就会产生愉快的心情，这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起相对稳定的联系，学生对学习就有一定的兴趣。所以我们在教学中要注意多表扬，少批评，善于发现每个学生的闪光点和学生的每一个闪光点，最大限度的调动学生的积极性，增添学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。对那些成绩差得学生，只有他们有进步，哪怕是微小的，都要加以肯定和表扬，让他们从怕数学到喜欢数学。同时，在教学中要注意创设各种不同层次的问题为各类学生提供表现自我的机会，尽可能使每个学生都有成功的机会。让学生在体验中保持数学学习的兴趣。兴趣是一种心里倾向，还需要不断去巩固它，保持它，发展它才成。这就要求我们在教学过程中时刻注意自己的教学要有利于学生学习兴趣的形成于发展，时刻关注学生学习态度和学习方法的变化。数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性外，还具有广泛的应用特点，在我们的教学中要让学生真正的体会到数学来源于生活也服务于生活，让他们在生活中体验到数学的用处，在数学中体验到生活的味道。所以在教学中我们要尽可能的让问题更实际，更贴近生活，让学生在身边找答案。比如，在讲到解直角三角形的应用时，把学生带到操场上测测旗杆的高度，教学楼的高度比我们一直在黑板上的两个抽象图形来得更能让学生理解和掌握。在讲到分段函数时，生活中的分段电价，水价或是计程车的收费问题让学生更感兴趣也更容易理解。让学生在数学学习中将兴趣提升为乐趣。诺贝尔物理奖获得者丁肇中博士说：“成为一个杰出科学家最重要的，第一是要对科学感兴趣，认为从事的科学是你一辈子惟一的乐趣，其他都是次要的。”让学生感到学习是一种乐趣，这不管对教师还是学生都是更高层次的要求，也是我们新课标的目标之一。这要求我们教师在教学的每一个环节做好认真的思考与准备，在教学的每一个细节做好认真的把握与处理，将数学思想和方法融会贯通于每一节课，每一道题，每一个知识点。同时也要求学生在学习中，积极主动通过直观感受，动手解题，共同探索与归纳之后找到自己兴之所在，乐之所在。只有当学生感到学习是一种乐趣的时候，他才会思维活跃，思路开阔，联想丰富，创新强烈。这时的学习效率肯定高，学习效果肯定好。这样才有利于知识的理解和掌握，有利于学习成绩的提高，有利于学习能力和品质的发展。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生有了学习数学的兴趣，就会产生一种动力，爱学，想学，变被动学习为主动学习，变老师要我做题到自己找题做。在学与做中掌握数学知识，提高分析问题解决问题的能力，形成良好的学习习惯与方法，从而提升自己的数学成绩与数学思维。