数学有效教学之我见.doc

数学有效教学之我见武功县5702中学：杨美枝有效教学已经是一个重要而不陌生的话题了，现将数学科有效教学的一些想法谈一谈，与大家共勉。数学学科重点培养学生的思维能力。要进行数学学科的有效教学，我的认识如下：有效教学之关键—课堂教学如果说心脏是人体的重要器官，那么课堂则相当于开展有效教学的心脏，狠抓课堂教学，提高课堂教学质量尤为重要，主要体现如下：抓好教学前置—课前预习预习时要求学生将重点公式，定理，概念之类的理论知识先进行通览，形成理论框架，然后要求学生认真钻研例题，将不懂之处勾画出来，最后对课后习题进行试做，不会做或者拿不准的圈划出来，上课时认真听老师和同学讲解，也可提问，总之将问题解决即可。学习比较优秀或者学有余力同学还可以提前尝试解决绩优学案和练习册中之题，将更多的时间用来研究拓展题型，以便于对该学科拔高拔深。抓好教学关键—课堂教学课堂上简单问题简单处理，比如学生一看就懂，一做就会之题简单对照即可，不必浪费时间；重点理论知识和典型例题必须展示在黑板上并且进行详细讲解与剖析，使学生明白要学知识和解题方法步骤，形成整体思路，打好基础。拓展题可先让学生自己尝试解决，若真有困难，再小组交流讨论，实在困难比较大，全班几乎无人可以解决此题，便由教师进行思路点拨，讲解详细的解题步骤，供学生后续学习中参考。另外，课堂教学中及时有效的评价对于提高教学效率也有举足轻重的作用，例如当学生回答对一个问题时，你可以说声“好或者很好，不错”之类的话进行鼓励，尤其是回答对第一个问题或者后进生将其回答对之时更应及时进行有效评价，这样做有助于激发全体学生的兴趣与思考，还有当一位学生解决了大家都感到困难之题时可以将该同学名字写在黑板上，并注明智慧之星或优秀同学，这样也可以激发学生们的求知欲与思考欲，因为心里学研究表明任何人都渴望得到周围人的欣赏与肯定，长期坚持这样做，有助于提高学生的整体学习效率，也有助于培养学生自信心和积极，乐观，向上的精神风貌。有效教学之补充—辅导课刚开始教学时辅导课上我就让学生自己做题，不会的及时提问，后来让他们提前在课外抽时间做题，上课我与他们共同对照错对，及时纠错，发现他们绝大多数同学的绝大多数题都是对的，可到了考试过后，试卷中此类型题准确率却非常低，后来我就寻思着是什么原因导致此情况的出现，然后我通过调查发现原来学生家庭作业抄袭现象非常严重，那么原因就很清楚了，再后来我就利用午饭后辅导时间让他们在我跟前做数学练习作业，这样起码真实性提高了许多，也有助于及时发现问题，解决问题，效果比以前好多了。再后来我除了让学生当场做题之外，还加了一条—让他们当场讲题，这下难度系数增大了许多，刚开始，学生不太适应，后来，通过不断反复的实践，他们适应了，也爱学了，效果也比较好，因为学生要讲对题的话，除了拥有知识和技能以外，还必须具备良好的心理素质和较强的语言表达能力以及使不同程度同学快速接受，消化理解的适应能力，而且学生自己讲过之题的记忆程度绝对比直接做一下之题和听老师讲解之题印象要深刻得多，并且换一种讲题模式，学生也会有新鲜感，并且同龄人之间的沟通与信息传递也很重要，试想一下天天吃面条的人，突然间吃顿别的饭会有什么感觉，上面做法与之同理，再加之人都会经常有喜新厌旧的思想和行为，换一种授课方式会利大于弊。三、有效教学之保障：抓好及时，有效的学生评价。及时有效的评价有利于激发学生学习兴趣，有利于激活学生思维，有利于构造和谐高效的课堂氛围，有利于促进师生之间的相互沟通交流和和谐的师生关系，可以起到抛砖引玉之作用，总之及时有效的评价是非常有必要的。努力提高学生的智商的同时，还要想办法提高学生的情商，智商与情商都高的人才是最有培养前途之人，努力帮学生排除杂念，使他们静下心来学习，才会有效果。教学方法要不断改进，要新颖，还要特别注意教给学生学习方法和解题技巧，不要让他们整天搞题海战术，长期以往，形成严重的厌学思想，最后降低学习效率，甚至于有些学生学得心理都不健康了，甚至于出现精神问题，最后只能放弃学业，一事无成。以上这些只是我个人的一些观点与拙见，不对之处还望各位同仁批评指正。2014.12.11.