散步教案张燕玲.doc

《散步》教案
渑池县仁村乡中张燕玲
教学目标：
感受亲情。通过人物分析，体味浓重的情意
培养学生的朗读能力，体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。
教学重点：
分析人物形象，体味浓浓亲情。
通过朗读，体会文章所蕴含的生活哲理。
理解含义深刻的句子，并进一步理解中国传统的人文精神。
学会在生活中的小事上感受亲情之美、生活的美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
导入新课
亲情是人间至情，是人类诞生以来长写不衰的话题。莫怀戚的《散步》就是一首亲情的颂歌，今天就让我们走进课文，作一次心灵的散步。
初读感知
练习读文
轻声练习朗读课文
（要求：读准字音，读通语句，注意生字词语。）
检查指导
给下列字注音：（多媒体展示）
（）（）（）
分歧一霎时嫩芽
通读课文，理解文意
抽几名学生朗读课文，并请同学们思考如下问题：（多媒体展示）
课文给我们讲述了一个怎样的故事？
学生对朗读情况作出评价，并请一名学生简要概述故事经过。
明确：这是一家四口散步的过程，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，要走小路。走不过去的地方，我背母亲，妻子背着儿子。
熟读感悟
这确实是一件发生在日常生活中的小事，但作者却通过一家三代郊外散步这一点小事来体现亲情这个大主题，下面就让我们来品味文中字里行间流淌着的浓浓亲情。
（多媒体展示）
你最喜欢文中的哪个人物？为什么？在课文中是如何体现的？
给学生时间思考、交流，准备发言。
5分钟后，教师提问：
喜欢文中小孩的请举手？
请同学们回答出喜欢的原因，并有感情地朗读出课文中描写小孩的词句？
明确：课文第5自然段的描写，表现了小家伙的聪明活泼。朗读时，要读出小孩的天真、活泼，要读出发现规律的惊喜。
请喜欢文中妻子的同学发言。
文中的妻子一言不发，但给你留下了什么印象？你是从文中哪些地方看出来的？学生发表看法。
明确：妻子，贤妻良母。
请喜欢文中母亲的同学发表看法。
文中是如何描写母亲的?从中可以看出母亲是怎样的一位老人？
学生发言、补充。
明确：文中描写母亲在课文第2自然段和第7自然段，可体会出母亲善解人意、疼爱孙子。学生朗读体会，注意“摸摸”两个字，要读出爱抚之情。
喜欢文中作者的请举手
同学们畅所欲言，各抒己见。学生评价、补充。并让学生有感情地朗读出语句、段落。仔细品味字里行间流露出的“我”对母亲的孝心和对母亲深沉的爱。
明确：文中第2、3自然段和第6、8自然段体现出“我”对母亲的孝顺。朗读时要满怀深情，要求学生重读、感悟。
教师适时提问：课文第4自然段对春天的景色描写是不是多余，这段描写表达了作者的什么样的思想感情？
学生讨论、发言。
明确：表达了作者对生命的赞美之情，母亲战胜严冬迎来春天的欣喜之情。
教师范读，学生重读体会。
“我”因孝顺母亲决定走大路，而母亲因疼爱孙子决定走小路，于是一家人在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去——
师生齐读，最后一段
重点朗读最后一句，并让学生体会句子的含义
（多媒体展示）为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
同桌讨论交流，学生回答出对本句话的理解。
师评价、点拔
我背母亲是尊老、妻子背儿子是爱幼，作为中年人，既要赡养父母，又要抚育子女，表达了对生活的责任感和使命感。
学生重读，认真品味。
课文最后一段给我们呈现了一幅温馨而感人的画面，如果让你给这幅画取个名字，你将怎么取？
学生竞相发言，师生评价，让学生感受亲情之美、生活之美。
交流学习心得
（多媒体展示）：你学了本文后有什么感受？你最想为父母做什么？
学生畅所欲言，说出自己的感想，以及在以后的日常生活中如何体谅父母、孝敬父母？
教师总结：希望同学们能用实际行动来证明对家人的爱，把孝敬父母这个中华民族的传统美德发扬下去。最后老师把一句名言和一首歌送给大家。
“哺育子女，这是动物也有的本能，赡养父母却是人类才有的文化之举。”
——培根
伴随歌曲《让爱住我家》
课堂在愉悦欢快的气氛中结束。

板书设计：

尊老中年人爱幼
我妻子
母亲
儿子
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疼爱孙子孝顺父母贤妻良母聪明活泼