用一位数乘、用整十数乘的口算教案.docx

用一位数乘、用整十数乘的口算教案用一位数乘、用整十数乘的口算教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的用一位数乘、用整十数乘的口算教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。用一位数乘、用整十数乘的口算教案1教学目标1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算．2．培养学生的分析、综合能力．教学重点理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．教学难点理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理．教学步骤一、铺垫孕伏．1．计算：14×2214×32．口算：3l×306×4024×1013×2014×214×2028×328×3024×319×242×3214×3说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生知道，用整十数乘得多少个十．3．贴出画有3盒彩笔，标明“每盒24支”的彩图，指名编题后列式．列式可能出现两种情况：24＋24＋24；24×3．二、探究新知．1．导入．（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？引导学生明确：24×13表示13个24是多少？（2）揭示课题：观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？板书课题：一个因数是两位数的乘法．2．学习例1．【演示课件“笔算乘法（一）”】（1）看图比较，理解算理．①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒．②怎样计算24乘13？教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的'枝数．3盒的枝数：24×3＝72（枝）10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十．13盒的枝数：72＋240＝312（枝）（2）竖式计算，掌握算法．思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？板书：①刚才第一步我们求的是什么？学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．②第二步求什么？求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10，因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐．③第三步算的是什么？3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．（3）反馈练习．将下列竖式补充完整．三、全课小结．这节课你学到了什么？四、随堂练习．1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在（）里填数．2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么？五、布置作业．1．口算下面各题．8×3032×3026×3150×53×7＋64×9＋88×8＋87×7＋42．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？用一位数乘、用整十数乘的口算教案2教学目标使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”．教学重点理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．教学难点口述合理的口算思考过程．教学步骤一、复习铺垫．【演示课件“口算乘法（一）”】10×5100×7130×220×334×2200×4210×314×2（用卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程．）二、探究新知．1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法（一）”】（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：（3）反馈练习：16×2＝26×3＝25×2＝先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法（一）”】口算：140×3＝（1）大家思考有几种计算方法吗？（2）学生讨论（可能有以下几种情况）①14个十乘以3，得42个十，就是420；②一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；③3乘以14得42，后面添一个0是420．以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．（3）小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．三、随堂练习．数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．15×3＝18×2＝12×5＝14×4＝35×2＝220×4＝240×3＝25×4＝310×3＝32×3＝26×2＝160×6＝（3）夺红旗：投影出示题目，小队内做得又对又快的'发给一