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新课改下初中地理教学的反思
虢王镇中学李川武
在新课程改革逐渐推广的今天，地理教学中仍然存在教学方式陈旧，地理课程被重视不够，课时严重的不足等方面存在一系列的问题，正确处理和解决好这些问题是实施和促进新课程改革的关键，是实现教育目标和适应社会发展的必然要求。
教学中存在的主要问题有：
1.教与学的关系不协调。新课程倡导的新的学习方式包括：自主学习、合作学习和探究学习，由于学生很难改变长期形成的依赖于教师讲授的学习方式，习惯于被动接受，似乎没有老师的讲就无法学习，更谈不上合作交流和探究学习。如教师引导学生发现规律、归纳结论，但学生往往不会找，归纳不出来，就等着老师说出结果。教师试图改变以讲为主的教学方式，留给学生思考的时间与空间，但学生不知怎样探究，怎样合作。
2.地理课程被重视不够，地理教师上课负重，长期以来，大部分学校地理课在初中教育中重视不够，“副课”的观念深入人心，这不仅表现在学生身上，也表现在家长及我们教师本人身上。唯语数外教师在社会上最受青睐，这样导致初中生在日常学习中各学科时间分配上严重失衡，地理课上积极性不高，课后也不愿花更多的时间去复习巩固，由于地理科目知识容量大，学生基础薄弱，往往是一边复习旧知识，一边讲解新知识，这样的“两手抓”会使教师备课忙，赶课累，付出多，见效微。3.课时严重的不足。新课标地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识内容非常突出时代信息，但是进行课堂的探究活动必须要有学生独立思考的过程、讨论纠正的过程、形成正确结论的过程。由于课时远远不能够按课标要求开设，地理课只开了两个课时。受课时限制，大多数的活动不能够顺利开展。既要满足知识的传授,又要完成探究活动,短短40分钟内根本无法解决。
4.教学资源短缺，配套教材配备不齐。只订教材不订配套地图册。地理教学最基本的教具（挂图、地球仪等）严重不足。
针对以上问题的对策：
1.加强师资队伍的建设，对加强爱国主义教育，培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观，地理学科更有其独特的优势。要培养一支业务水平高、教学能力强的地理教师队伍，教师要不断学习，真正吃透新课程标准、新课本所蕴含的新的教育理念。要努力搜集课程资源，了解课程改革的各种信息，并加以整理、吸收，逐步融入到自己的教育教学活动的实践中。
2.教师要改变教学方法，教师要能够联系身边的实际，从具体的事例入手，逐步上升到理论；教师要能普遍运用提问法和谈话法，开展双边活动，充分调动学生学习的积极性；积极积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，教师要指导学生看图用图，利用列表对比的方式，将相近的地理知识进行对比，达到了举一反三的效果。
3.重视地理教学，全面提升地理学科地位，从学校来说，要健全教学设施，努力完善教学的配套资源，提高地理学科地位。从教师来说要加强业务学习，不断提高自己的教学能力，努力适应新形势的要求。从学生来说要树立学习地理是为了更好地生活的思想，端正学习态度。
4.地理课堂应尽量利用现有的课时和资源，从提高学生的主观能动性入手。在课堂中，倡导学生自主学习，重视创造性思维的训练,启迪学生发现问题、提出问题和解决问题；开展创造性活动,多讨论，多分析，多探究。应有针对性地挑选一些活动题，尽量在40分钟内解决问题，提高课堂教学的效益。