课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单（1）
任职学校龙岗区布吉街道中心小学任教学科语文任教年段四年级姓名肖静观察视角一、教什么观察记录观察视点《乡下人家》精读课文的教学1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？把课文内容与生活实际相结合，唤起学生对乡村生活的真切感受与热爱。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识来源于生活，特别是语文教育，结合实际生活进行教学，引导学生来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生受到美的熏陶。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？语文教学深刻体现了学科特点与本质。注重学生对语言文字的理解以及培养学生对生活的热爱之情。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？在指导自学剩下的几幅画面时，充分相信学生的能力，放手让学生自学自己喜欢的画面，并加以恰当的指导，大大激发了学习主体学习热情。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？利用教材将生活联系知识，以教材带动学习。同时利用现代化多媒体，更好的呈现课堂知识。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在这节课中师生进行了一次无拘无束、平等的对话，在老师的有效引导下，学生主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。补充视点：评价语及时到位，学生回答问题后及时评价。教学改进建议：加强读书方法的指导，带着问题读，培养学生抓住关键词边读书边做批注的习惯等。

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任职学校龙岗区布吉街道中心小学任教
学科语文任教年段四年级姓名肖静观察视角二、怎么教观察记录观察视点《乡下人家》精读课文的教学1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习能有效的得知学生对课文内容的了解程度，老师可以更好的掌握教学进度。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够针对学生的问题实施有效的教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发提问较多，无效提问很少。能采用各种方法将课堂变动得更加生动。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范高水平操作行为，比如，精彩片段的范读。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行变式处理，效果显著。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将能将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：教师的语言应该能更加的生动形象，有感情！教学改进建议：

提问的方式有多种多样，当教师提出的问题学生回答不了时，师应该及时的降低问题的难度，换一种方式提出问题。

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学科语文任教年段四年级姓名肖静观察视角三、怎么学观察记录观察视点《乡下人家》精读课文的教学1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前的预习环节提出问题让学生积极地思考，课堂教学中针对问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？课前提出问题学生思考，课堂教学中针对问题有效的开展教学。并积极鼓励学生自主发现问题并探究。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？组织小组合作讨论，同桌交流等多种合作学习形式。学生先汇报交流，老师再点拨引导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听学生的意见，正确的使用评价语言积极回应学生问题。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？导入新颖，通过问题导入课题，启发学生思考问题，激发学生兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动时间35分钟，活动目的基本完成，作业时间安排合理，内容恰当，效果显著，教师在活动中指导参与。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能够抓住要领在课本上做笔记，做小结。
补充视点：

在课堂上，师生要积极互动，激发学生的学习积极性，让学生更好的参与到学习中来。教学改进建议：
课堂形式应随机应变。

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学科语文任教年段四年级姓名肖静观察视角四、学得如何观察记录观察视点《乡下人家》精读课文的教学1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测达成了预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同水平的学生各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？满足于个别学生的特殊要求，学困生也能得到帮助。独特的思考和创见能给予肯定和鼓励。4.时间空间：是否给学生