中职学校学生校外实习之浅见.docx

中职学校学生校外实习之浅见中职学校学生校外实习之浅见中职学校学生校外实习之浅见程军（山东省高密市高级技工学校，山东高密261500）摘要：由于社会经济快速发展，制造业发展迅猛，劲头十足，则需要大量的劳动力。中职学校的学生具有一定的技能，人员集中，方便企业岗前培训，短时间可以定岗生产；培训成本低，上岗快，降低了人力成本支出，提高了企业的竞争力。中职学生在劳动大军中成了企业竞争的人才。中职学生第一次就业都是以实习的方式参与企业生产，实习期间管理学生是校企双方重叠部分，校外实习是中职教育教学的一个重要环节。关键词：校外实习；实习管理；桥梁；亲近；私下沟通作者简介：程军（1969-），男（汉族），山东高密人，本科，二级实习指导老师，研究方向：自动化运行与控制。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出职业学校“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”。校企双方组织中职学生参加生产实习，是培养学生职业能力和适应职业变化能力的重要教学环节。加强校外实习管理，能有效保证实习教学顺利完成。一、要想校外实习好，校内“功课”少不了中职学生在校学习专业知识、专业技能，老师、学校对学生的管理一直沿用着学校的成套管理模式，不是运用企业的制度与模式管理学生，部分学生参加生产实习，甚至定岗了仍不适应企业的管理，究其原因，是校企管理不衔接。学生从学校到企业就业上班了，已经变成了工人，但是在观念上没有改变学生的身份，不认同自己是工人，更增加了企业管理的难度。要想改变这种现状，校外不足校内补，我认为校外实习管理先从校内改变学校教学内容、教学环境、教学方法、教学管理开始；探索实习制度、实习管理、实习环境校企无缝连接。1.对学生进行准“工人”观念认同、身份认同的教育。中职学校培训学生应该从入校开始，采取“准工人的标准”严格要求学生。首先学校发给每名学生一套工作服，还要举行发放工作服的仪式，就像军队授衔一样，严肃认真。千万不要搞成按人头领回一大堆，一人一件大小合适有的穿，完成任务了。看起来穿着工作服从外观上改变，其实是改变内心的开始。其次，利用多媒体宣传介绍我国十大杰出工人代表的先进事迹，介绍高技能人才的政策和成为高技能人才的途经，鼓励学生从普通一线工人做起。最后，举行加入工人队伍的宣誓仪式。通过以上方法仪式，引导学生深刻认识当一名高素质工人是无上荣耀的。2.心理适应模拟训练。在日常教学与管理过程中模拟适应生产岗位，进行适应生产环境训练。模拟企业的生产流程、生产环境，从简单到复杂，对学生进行循序渐进的培训，进行人与机器、人与环境熟悉训练，与工友，与师傅，与领导之间交流合作的模拟训练。3.储备技能训练。分类进行专业知识、技能培训，学生在训练的过程中积累大量的技能、知识和心理适应，老师也能发现学生适应那类岗位，实习时可有以针对性推荐岗位。在训练实习的过程中，探索分组、分工、合作的训练，老师一定抱着极大的耐心指导学生，只鼓励不批评，行为引导，激励创新。4.借鉴企业模式，“四定”训练。定人、定岗、定量、定质。责任到人，生产到人，在规定时间内以质量优劣实施合理奖罚，坚决不迁就，但是一定要注意对被罚的学生进行心理辅导，罚得心服口服，激起其不服输的精神；还要进行技能帮助，找出差距，让学生知道怎样合理运用工艺加工出优质产品，为下一步高质量完成任务打下坚实的心理和技能准备。锻炼培养学生敢于接受挑战的勇气信心。二、“媳妇总有一天熬成婆”学生最终要走出校门，参与企业生产，服务社会，第一步就是从校外实习开始。学生通过在校一系列的专业知识学习、专业技能训练、模拟生产实训，已经具备了走出校门的条件。学校根据教学计划，安排学生到企业实习，大部分企业欣然接受，但是企业没有或者缺少对实习学生管理的经验、制度，往往造成学生不适应岗位，不能建立好的人际关系，不适应环境，致使流失、转岗、私自离岗、待业现象的发生，搞不好这个数量超过三分之一，对企业，对学校都造成一定的负面影响。我从2009—2013年间多次带领学生参加校外生产实习教学，一直在反思校外实习问题，一直在寻找解决这些难题的灵丹妙药，积累了一些不成熟经验、教训，与大家交流共享。学生的实习分三个阶段：岗前适应期、顶岗期、定岗期。第一阶段岗前适应期，包括心理认识、环境、身体三方面适应。这一阶段是企业和学校在管理上重叠部分，也是企业、学校、学生三方的磨合期。了解企业文化，了解企业的发展，从思想认识上接受企业，自愿到企业工作，这是校外实习教学的关键一步。既然校外实习是教学的延伸，学校就必须参与实习管理。1“。扶上马，送一程”。根据教学计划，学校安排学生参加生产实习教学，严禁把学生交给企业，企业接受当作管理界限，从此泾渭分明，也就是说学校退出管理，学生实习管理完全由企业方执行。这种做法，有点不近人情，也不负责，违背职教精神。学校安排学生参加生产实习，