课标学习感悟点滴.ppt
ys****39
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课标学习感悟点滴用教材去教,非教教材。用教材去教,非教教材。用教材去教,非教教材。用教材去教,非教教材。课标是教材编写的依据,教材是为学生学习而编,教材在体现课标上不同版本大同小异。教师授课当以课标为准,课标作出要求的,教材上没有的内容,我们必须补进去。把握课标,分清主次。把握课标,分清主次。
学习课标感悟.doc
学习新课标感悟点滴韩城镇中心小学王迎辉通过多次研读吕世虎教授对于数学新课标的解析,我感到数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。以下是我的一些粗浅看法:人人都能获得良好的数学教育:良好的数学教育,就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和
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学习新课标感悟点滴韩城镇中心小学王迎辉通过多次研读吕世虎教授对于数学新课标的解析,我感到数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。以下是我的一些粗浅看法:人人都能获得良好的数学教育:良好的数学教育,就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和
学习课标感悟.doc
学习课标感悟综合实践活动课程作为一种相对独立的课程组织形态,超越了传统单一学科的界限,体现了水平组织的原则。课程根据组织成完整的教学单元。通过学生主体性的、创造性的、实践性的学习过程,有机地将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的资质和能力,促进学生知情意行和谐统一的发展。本课程的开发是一项复杂的思想和思维的统和工程。从课程目标的视点看,本课程的开发力求“全人化”,即从课程的内容到结构的编排,从问题窗口到解决问题的材料援助,力求促进学生个性的自我张扬、学生人格的和
“磨课”感悟点滴.doc
“磨课”感悟点滴什么是磨课?磨课有什么意义磨课,是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过,这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。为了上好一节课,教师要进行大量的课程研读,必要知识准备,……,磨课就是其中的一个环节,因此,磨课,也就成了我们这个时代学校里的高频词!虽然“磨课”这个新生事物,时间不长,却如一股沁人的春风,给学校注入了新的活力,让我们看到了学校里许多