高中英语写作课教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页高中英语写作课教学设计中学英语写作课教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的中学英语写作课教学设计，欢迎阅读与保藏。中学英语写作课教学设计篇1为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所实力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培育语言应用实力。《新课程标准》指出基础教化阶段英语课程的任务是激发和培育学生学习英语的爱好使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作的精神，使学生驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用实力。作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的`教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参加者。老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教化方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注意实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，老师应多采纳启发式教学。老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施状况及我对此的一些反思。培育学生规范精确的书面表达是中学英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性相识不足，忽视对学生写的实力的培育，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作实力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接实力弱。针对以上问题，我认为中学英语写作教学的目标必需做到：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的精确性。3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的实力，培育学生自主学习和协作学习的习惯，熬炼学生用英语进行自我表达和交际的实力；拓展学生的英语思维，发展学生视察与分析问题和归纳事物特点的实力提高学生写作水平和综合运用英语的实力。通过写作，教化学生主动参加、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种特别有效的学习策略,体会沟通思想和共享学问的乐趣。我以一个教学案例来谈谈我的相识和感悟。这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教化部要求学生参与中长跑熬炼为题进行练习。详细过程如下：一.学情分析英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性相识不足，忽视对学生写的实力的培育，以致有相当一部分学生