怎样上好课.doc

一、备课中——钻研教材，转变方式新课程实施以来，广大教师最为关心的话题是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。我认为上好课，首先要备好课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课改的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的，支持的，宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法。1.集体教研，深挖教材备教材是教师上好课的前提。教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据，是教师的教和学生的学之间的中介。教材体现了课程的理念和教学大纲的要求，是完成教和学双边活动的重要工具。因此，掌握和驾驭教材是备好课的首要条件，也是教师一项重要的基本功。在备课之前，发挥集体力量，大家分头收集相关的备课资料，可以上网搜索，可以翻阅书籍，可以查找报刊，凡是跟本备课内容关系密切的都应该在搜集范围之列。有的老师找了一些关于恐龙的阅读教材，搜取了一些古代器皿的图片等。我还亲手制作了一些警示牌，让学生更贴近于生活来学习、交流。一切准备就绪，大家共同来分析教材，研究本单元内容。首先从整体上认识教材的编排体系，明确各部分内容间的相互关系，把握每课在本单元的地位与作用，领悟每课的编排意图。然后将这些通过分析和理解，咀嚼和消化，内化为教师自己心中的知识点。在此基础上，弄清重点，难点和关键。教师只有真正把握了教材，了解了内涵，才能更好地利用教材。2.分析学生，了解需求教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。学生是一个个鲜活的个体，有着其特殊的年龄特征和心理需求。他们的确定性及其固有的独特性，都决定了教师在备课时必须分析学生的需求，做到有的放矢。备课时，首先要了解学生已经知道了什么，哪些基础知识已经掌握好，哪些基础知识还没有学好，根据学生原有知识状况展开教学。在本单元中，学生对单词，句子，还有警示语掌握得很好，还有课本中提到的恐龙知识及课外的一些常识都有所了解，但还缺少在生活中的实际运用能力。所以在复习电话用语时，备课中我就采用两个学生现场用手机打电话的情境；其次，还要了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。总之，只有把学生的一切“了然于胸”，教学活动才有开展的可能与意义，才能使教学活动达到教师与学生水乳交融的状态，才能使学习成为学生的“乐事”。3.选择教法，培养学法教学方法是教师将教材内容有效地传授给学生的保证，在备课过程中轻视不得。要从学生实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展听、说、读、写的训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运。然而，无论选择什么样的方法，都要建立在把握教材个性和熟悉学生情况的基础上，而不是凭主观想象，违背教学规律。教师要相信学生的潜能，依靠学生的能力，调动学生的思维，敢于放手，善于放手，充分发挥学生的主体能动作用。授人以鱼，不如授人以渔，现在的教学还需悟其渔识。“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这是袁枚在《随园诗话》中的一段话，他十分形象地指出了“鱼”、“渔”、“渔识”三者之间的关系。知识是解决问题的基础，才智是把知识转化为解决问题的工具，而见识，则是对知识和能力的应用方向、方法、方式作引领。授人以鱼、授人以渔、悟其渔识是从教师给学生水，到教师带领学生去找水，最终使学生形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法。只有这样，才能培养出有知识、有能力、有思想的创新人才！总之，新课程理念下的备课，要切实转变教师传统备课中的落后理念、备课方法与策略，在备课技巧上下功夫。要转变学生的学习方式，使每一位学生都能得到不同程度的个性发展。二、课堂上——激活身心，实现“四化”1.趣味化爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力源泉，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦有了强烈的兴趣、求知欲，对所学科目就有了自觉性，就会迸发出极大的热情，产生一种亲切感。“亲其师，信其道”，他们将会非常渴望上你的课，就会全身心的参与教学活动。论语上说：“知之者不如好之者，好之者不如知乐之者”讲的就是这个道理，所以我们说兴趣是提高学习效率的最持久的动力。当课程上到25分钟的时候，学生们开始有些疲倦了，我便把Lesson39课中的warningandsignwords安排成游戏的形式进行巩固，都写在标语牌上，让学生分组抢答。这一环节大大激发了学生的兴趣，在欢笑中复习了知识，并加深了印象，比机械的一个个提问效果要好多了。另外，在平