校本研修评审申报表 文档.doc

南郑县2014年基础教育
校本研修优秀教学成果评选申报表

成果名称：如何通过课堂教学提高初中
学生英语书面表达能力研究
成果申报者：马宏邱蓉
申报者所在单位：南郑县草堰初级中学
推荐单位：（盖章）

推荐时间：2014年5月6日
南郑县教体局制
2014年3月

申报者承诺

本人郑重承诺：
申报材料包含的所有信息与内容均真实、可信。申报的教学成果系原创，所有资料无抄袭，无弄虚作假行为。
承诺者：1.（签名）
2.（签名）
3.（签名）

2014年5月6日

一、基本信息表
申报单位汉中市南郑县草堰初级中学申报者马宏

邱蓉最后学历本科职务职称教师研究专长教学实践联系方式15091613688成果名称如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究

成果所属学段7、8、9年级
成果所属学科英语其他成员（不超过
5人）姓名最后学历职务职称研究专长李艳

本科教师教学实践张媛

本科教师教学实践
滕丽
本科教师教学实践
来万敏

本科教师教学实践毛蓉

本科教师教学实践成果研究起止时间
起始：2012年3月

完成：2013年5月

二、成果介绍
成果名称如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究1．成果内容
根据我校实际，从2012年3月到2013年5月，我校英语组在马宏和邱蓉的组织下，就我校‘学生英语写作老大难’的实际，成功、顺利地开展了以‘如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究’为题的校本研修，现将所取得的成果陈述如下：
一、通过测试和调查问卷，我们查找出了我校学生英语书面表达方面和老师教学方面存在的不足。1，老师教学方面的不足体现在：a,忽视学困生学情，b,在词汇教学方面欠缺很好的方法，c,时态教学做的很不扎实，d,只注重基础知识的传授，而不注重能力的培养，e,对教材吃不透，对话题的归纳、引导、深入、有序进行不良，f,在教学中，对于素材的收集不佳。g,忽视五种简单句型的教学对于书面表达的意义。H,在教学中，没有或者很少强化书面表达技巧、方法和步骤的方面训练,2，学生在学的方面存在的不足有：a,许多学生对英语重视程度不够，对自己一开始要求不严格，训练处于低效状况，b,不能消除对英语的困惑心理，c,忽视了写的训练和能力的培养，c,相对城市学生，农村初中学生在英语基础知识储备、信息输入量、使用英语的机会、生活的时代性等方面较差一些，
二，通过一年的研修，我们探索出一系列符合我校实际的关于‘利用课堂教学提高学生英语书面表达能力训练’的途径。成果大多文本形式呈现，共整理出了6篇文本类论文，总结报告6份，心得体会4份，优秀教学设计和说课稿8份，测试结果和调查问卷分析材料2份，1，在提高课堂效应，强化能力训练方面，我们展开研究，我们提出了‘强化英语书面表达能力训练，提高课堂效益’方案，能力训练和课堂效应这两个问题相辅相成，前者是过程，后者是结果，解决学困生问题是能力训练的关键，《用爱拯救英语学困生》，《用爱燎原星星之火》两篇文章中陈设了大量可行性办法，2.在话题教学、时态教学、和简单句型教学方面，我们以优质范例课教学设计、教学反思以及文章《如何应对初中学生书面表达困惑》来提出解决问题的样板和建议。3，就书面表达技巧教学方面，我们整理出优质课件、教学设计作为样板，文章《中学生书面表达错误及改进》中也提出了许多可行性建议，4，根据近几年中考趋势和课标要求，我们还整理出初中话题训练重点目录。5.书面表达教学功效分析表2，成果解决的主要问题及解决办法。
在本次研修中，我们的研修成果主要集中解决“利如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力”的问题，具体来说有以下几方面。1，如何认识课堂效益、关注学困生、强化能力训练三者之间的关系，在平时的课堂教学中如何有效处理这三者问题？2，如何利用课堂教学解决学生有话可说的问题（如何奠定丰富的语言素材）？3，如何解决学生正确表达的困扰？4，如何解决学生书面表达技巧匮乏的困扰？5，在初中英语课标和中考考纲要求下，我们应主要集中训练哪些话题？
针对于以上的问题，我们主要通过以下途径来解决上述诸多问题。1，设计好教学，为完成课程目标服务。a，设计好教学流程和环节，让知识为能力训练奠定基础。b.让课堂活动的多样化。在的设计中，要避免活动的单一化和程式化,在活动中，要让同学们形成积极的、互助的、竞争性的学习策略，在活动中进行积极向上的情感熏陶。2,导好学生，让学生在活动中积极表现，加强能力训练3,强化学生进行书面表达的基础，丰富学生组织语言的技巧。a,加强时态教学，奠定形成能力的基础，纠正学生书面表达中的典型错误，b,在时态教学时，强化片段训练，拓开思维，形成能力，c,重视五种简单句型教学4,解决学生写有所材，a,优化听、说、读的训练提高