沈尹默《月夜》教案3.docx

第页共NUMPAGES6页沈尹默月夜教案3月夜教学设计教学目标1.反复诵读,把握诗歌节奏,感受诗歌韵律美.2.结合写作背景,理解诗歌内容,品味诗歌语言美.3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神,树立正确的人生观、价值观.教学重难点重点：诵读、理解诗歌内容,体会诗人情感.难点：体会“我”这一形象及时代精神,树立正确的人生观、价值观.教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法课前准备：教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料.学生：诵读诗歌,解决生字词,初步感知诗歌内容.课时安排：一课时教学过程：一、图片导入,营造情景同学们,上课之前,老师给同学们带来一张图片,请同学们观察图片,说说你在图片上看到了什么?（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）由此,你能联想到我们学过的哪些诗句?（可能有“明月松间照,清泉石上流.”“床前明月光,疑似地上霜.”等）今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌,它并不是古诗,而是一首由白话文写的新诗.请同学们和老师一起走进沈尹默的月夜.二、初读诗歌,读出节奏1.出示学习目标,齐读,明确重点.2.比较新诗和古诗的区别.这就是沈尹默的月夜,同学们,第一眼看到这首新诗,你觉得它有什么特点?与古诗相比.（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）3.朗读诗歌（1）生自由朗读.（2）指名读.学生读的时候,师明确诗歌重音.“我”“顶高”“立着”.（3）播放录朗读视频,要求学生注意重音和感情.（4）男女比拼读.（5）配乐齐读.三、再读诗歌,感受意象这首小诗描绘了一幅月夜图景,诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?这些意象各有怎样的特点?明确:意象——霜风、月光、树、“我”.霜风：刺骨的寒风.听觉：突出风的大、猛烈.月光：明明的.视觉：突出月光的明亮,给人以希望,使黑夜变得温暖许多.树：高大.传统文化中有遮蔽、保护的作用,同时也代表着传统、固执.“我”—不依靠.四、精读诗歌,感悟主旨1.补充背景知识,探究意象的象征意义.（多媒体播放视频）写景的目的是为了抒情,那么诗人向通过这首诗歌向读者传达出自己怎样的感情呢?请同学们结合“五四运动”的历史背景,以4/6人为以一小组,进行讨论,然后派代表发言.明确：“树”在传统文化中有遮蔽、保护的作用,同时也代表着传统、固执.“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立.“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神.2.诗文主旨在那个时候,具有这种追求思想自由,人格独立,个性解放的青年知识分子不仅仅是沈尹默一人,还有很多比如胡适、陈独秀、李大钊等等,都具有这样的思想.所以说,月夜不仅作者沈尹默具有这种进步思想,也表现了“五四”时期觉醒的一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格.五、拓展延伸,仿写诗歌1.仿照本诗,自选一种景或物,写一首优美且富有哲理的小诗.2.分享一首小诗自信的力量六、布置作业搜集同时期的其他新诗,读一读,试比较它们的异同.七、板书设计