高职院校单招生与统招生学业情绪特点的比较研究.pdf

第３９卷第６期河南科技学院学报２０１９年６月Ｖｏｌ.３９Ｎｏ.６ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｎａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＪｕｎ.２０１９ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７３－６０６０.２０１９.０６.００８高职院校单招生与统招生学业情绪特点的比较研究宋秀丽(承德石油高等专科学校ꎬ河北承德０６７０００)摘要:采用问卷法调查了高职院校３３７９名在校生(其中单招生１０１７名)ꎬ比较了单招生与统招生的学业情绪特点ꎬ结果显示:其一ꎬ高职学生在学业中体验到的积极学业情绪显著高于消极情绪ꎬ高唤醒学业情绪多于低唤醒学业情绪ꎮ与高职学生整体相比ꎬ单招生的积极学业情绪体验更少ꎬ消极学业情绪体验更多ꎻ统招生消极学业情绪体验更少ꎮ其二ꎬ单招生的积极学业情绪体验明显少于统招生ꎬ消极学业情绪体验多于统招生ꎬ特别是具有更多的消极低唤醒学业情绪ꎮ其三ꎬ无论是单招生还是统招生ꎬ女生体验到的消极高唤醒的学业情绪都比男生多ꎬ特别是焦虑情绪ꎻ男生比女生体验到更多自豪情绪ꎮ其四ꎬ农村统招生比城镇统招生快乐情绪更多ꎻ农村单招生比城镇单招生体验到更多迷茫的情绪ꎮ关键词:高职院校ꎻ单招生ꎻ统招生ꎻ学业情绪中图分类号:Ｇ７１５文献标志码:Ａ文章编号:１６７３－６０６０(２０１９)０６－００３９－０５高职院校的学生在课堂教学以及课外学习情境探索高职院校单招生的良好教育管理模式及培养单和考试过程中所产生的一系列的情绪统称为高职学招生学业情绪的有效方式提供理论借鉴ꎮꎮ学业情绪与成就动机、归因、自我效生学业情绪[１]一、研究方法能感之间联系密切ꎬ对学生的学业适应、学业成就都会产生一定影响[２－３]ꎮ为完善高等教育多元化选拔(一)研究对象机制ꎬ我国从２００７年开始逐步实施高等职业院校单本研究对某高职院校大学一年级３３７９名在校独招生ꎬ即经教育部批准ꎬ由高等职业院校单独确定生进行网络测评调查ꎮ其中ꎬ单招学生１０１７名ꎬ统入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录招学生２３６２名ꎻ男生２４２６名ꎬ女生９５３名ꎻ城镇生取[４－５]ꎮ近年来ꎬ随着单独招生试点院校由国家示源７１２人ꎬ农村生源２６６７人ꎻ平均年龄１８.５岁ꎮ范性高职院校逐步扩展到省级示范性高职院校等ꎬ(二)研究工具１.高职高专学业情绪调查问卷高职院校在校生中单招生比例不断扩大[６]ꎮ与参加高考入学的统招生相比ꎬ单招生普遍是中学阶段学本研究采用«高职高专学业情绪调查问卷»(李ꎮ习困难的应往届毕业生或者经历过辍学的社会青亚玲编订)[７]该问卷根据学业情绪的四维度分成年ꎮ因此ꎬ单招生往往文化基础薄弱ꎬ进入高等教育四个分测验:积极高唤醒学业情绪分测验ꎬ由快乐和阶段后在基础知识储备、学习积极性、学习适应性水自豪两个因子组成ꎬ共计１４个题目ꎻ消极高唤醒学平等方面与统招学生具有较大差异ꎮ业情绪分测验ꎬ由苦恼、后悔、焦虑因子组成ꎬ共１９本文将对高职院校单招生的学业情绪特点进行个题目ꎻ积极低唤醒学业情绪分测验ꎬ由放松和满足重点探讨ꎬ对比单招生与统招生的学业情绪差异ꎬ为因子组成ꎬ共计１３个题目ꎻ消极低唤醒学业情绪分收稿日期:２０１９－０３－０４基金项目:２０１７年度河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目“高职院校单招生学业情绪现状、特点、影响因素及干预策略研究”(ＳＱ１７１１５８)ꎬ主持人:宋秀丽作者简介:宋秀丽(１９８６―)ꎬ女ꎬ河北承德人ꎬ硕士ꎬ体育健康与艺术教育部讲师ꎬ主要从事学校心理健康教育研究ꎮ３９