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我国教育出版社数字化转型的困境与对策李洁摘要教育出版机构应全面遵循用户阅读需求，融合客观现实、产业发展，促进数字化转型。文章主要围绕教育出版社数字化转型展开讨论，重点分析转型难点与困惑，同时提出科学化创新发展策略，仅供参考。关键词教育出版社；数字化转型；发展困境；转型对策中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708（2021）283-0056-03教育出版社数字化转型发展，需要转变传统纸教育资源平台，涉及到课程教材资源、微课程、教质版教材出版，逐渐实现数字化出版模式。在全过学拓展资源等。程数字化发展中，出版社可以实现跨媒体出版，创新创造内容，注重二次加工编辑，同时实现跨媒体2数字时代教育出版社发展困境发布销售，从而形成全新整体。在信息化时代下，互联网借助网络协议，将不同设备连接在一起，必须高度重视教育出版数字化转型。在近几年发展特别是阅读器、手机终端、电脑设备等，能够为教中，虚拟现实技术、增强现实技术、语音识别技术育出版行业提供泛在化连接、数字化协同等。网络发展速度加快，促进了教育出版社的深化改革，同平台的全方位发展，可以通过人工智能技术、大数时增加了传统教育出版形式与内容[1]。然而，数字据技术、云计算技术整合，全面带动数据流通，从化转型期间，教育出版社面临的挑战问题比较多。而产生互联网教育[2]。由于受到传统观念影响，商业模式不合理、资金支2.1重构新业态，产业链话语权弱化持力度不足，相应弱化了传统出版社的市场竞争传统出版产业链中，教育出版对内容创造、印实力。刷复刊、发行营销全过程予以控制。在互联网时代下，数据信息高速流动，可以避免信息传播不对等，1教育出版数字化发展现状同时可以精简多流转环节。由于环境透明，逐渐出在新时代背景下，数字出版属于出版业的重现了数字化色彩，学校购买数字资源库，转变传统要发展趋势。现代技术支持下，出现了一大批新媒纸质版图纸与试题方式。教师也开始编制网络教学体企业，相应促进了出版业的数字化发展，并且成资源，逐渐成为知识创造者、传播者。学生充分利为行业发展领军者。通过数字出版产业报告可知，用碎片化时间学习，可以随时随地学习全新教育知2020数字出版总产出高于2019年，增长幅度为识与内容，是传统教育出版社无法媲美的优势[3]。51.26%，且数字出版产值连续突破千亿元。在数字在编辑出版阶段，数字内容生产方式改革，阅出版收入中，以互联网广告、网络游戏、手机出版读需求逐渐凸显出专业化、碎片化特点，设备、人为主。需要关注的是，数字报纸、电子书增长幅度员、机构均参与数据制作与传播。作者利用网络平也比较大，均超过40%。电子图书收入规模高达30台，上传大量学习资源，获取较高版税效益。对于亿元，增长幅度非常快。当前，韩国、美国、日本教育出版行业来说，教辅图书存在严重同质化现象，开展信息教育教学研究与实践，同时研发在线学习实用性较低，仅仅依赖单一刊物和图书，无法提升平台、教学资源库、辅助教学系统等。与大型教育读者满意度。出版集团相比，我国教育出版数字化发展不晚，多在渠道阶段，数字平台商具备雄厚实力，通数教育出版社建设数字资源平台。例如北京语言大过免费方式打入发行市场，占领网络渠道，在内容学出版社，建设教学资源平台、网络出版平台、移策划、资金流转、销售价格等方面，均具备主动动出版平台。外研社、人教社、高教社，都建立了权。网络渠道逐渐渗透到编辑内容端，降低了传统作者简介：李洁，中级编辑，大象出版社有限公司，研究方向为出版传媒。《科技传播》2021·5（下）56出版的图书重印量，减少了出版经济效益。当前，教育出版社为了迎合互联网竞争方式，开始投出版渠道信息、折扣优惠逐渐透明，倒逼线下书店入大量资金，吸引用户关注度，之后通过融资方式关门停业。然而，基于网络平台主导，出现了大量盈利，以低价、免费方式推广。然而，即使投入了数字内容产品，例如网易云课堂、慕课、通讯课大量的技术与资金，也无法获得预期目标，致使教堂等。育出版社面临发展困境。在此种发展背景下，如果在终端环节，为了占领市场份额，平台商、运不重视数字化转型，将会凸显出行业不对称现象。营商、终端商建立合作关系。相比于分散书店，终所以，教育出版社应当立足于长远发展，对出版行端厂的竞争优势较强。移动终端普及率提升，用户业发展态势予以审视，深度探索用户阅读需求，以可以自主收集数据信息，以此确保数据信息的透明此加强市场竞争优势[5]。度。用户通过移动终端阅读，可以及时反馈图书评价与意见。3数字化转型关键节点数据信息高速流通，交易环节透明度提升，教数字化转型，应当将用户需求作为主导，通育出版单位的经营效益持续下降，部分内容不足、过外部需求，促使内部创新改革。深入分析数字化质量不佳、创新能力不足出版社发展困难。互联网转型，基于数据信息流动角度，分析数字化转型关平台发展中，开始围