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关于高职院校自主招生的思考摘要：高职院校自主招生工作已进行了几年，但目前的自主招生无论是在录取工作方面，还是在录取后的人才培养上，都存在一些问题。为此，在调查、分析的基础上，对高职院校主招生的内容、录取的标准，以及完美人才培养模式等方面提出了意见和建议。关键词：高职院校；自主招生；模式改革；特色建设近来，国家提出了加快发展现代职业教育的重要措施，把职业教育摆在国家人才培养体系中的重要位置，激发了今年高考生申报高职院校自主招生的积极性。“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，使得一些创新职业教育模式的高职院校优势凸显。对这一现象一些教育专家解释，在现行教育环境下，高考后总会有因为偏科、考试失常而与理想本科失之交臂的学生，而高职类院校的自主招生，恰恰给这些学生开辟了一条进入大学的绿色通道。与名校的自主招生不同，高职自主招生相对灵活，更注重学生的主观能动性。相比本科院校，高职院校更注重对学生技能的培养，看重知识与社会实践的统一，并给学生充分选择专业的机会，而大多考生也是奔着某个行业来的，对专业选择有一定了解和准备，所以他们在拥有一技之长的情况下，提早地融入社会，了解社会需求并更加懂得如何培养自身能力，这就是他们就业前景优于本科生的原因。一、高职院校自主招生的现状及存在的问题高职院校依法自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取的招生方式。考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。自2006年起，我国教育部、财政部启动了高等职业院校建设项目，2007年，在部分建设的高职院校进行自主招生的改革试点。甘肃省教育厅日前发布甘肃省普通高等学校招生考试改革方案（试行）。方案表示，要推进高等学校招生以统一入学考试为基本方式，结合综合素质评价报告择优录取。并鼓励和支持高职高专学校试点自主招生。各校不同的入学测试形式，即笔试、面试、技能测试、技能展示等均突破了传统高考笔试单一的模式，体现了自主招生选拔方式的灵活多样性。高职自主招生录取考生无需参加高考，与现行高考完全脱钩，打破了统一的评价体系，形成多元的评价标准。实行“学能结合”的评价方式，实现了对学生由“单一评价”向“多元评价”、“结果评价”向“过程评价”的转变。改革方案鼓励招生学校对学业水平考试成绩优秀、综合素质全面的普通高中应届毕业生在同等条件下优先录取。学生综合素质评价报告内容包括：学生的学业水平考试成绩、基础素质评价结果和学校三年总评。省内高职高专学校可以试点使用“学业水平考试成绩+综合素质评价+自行组织的专业考试成绩”或抽取学业水平考试部分相关学科成绩并参考综合素质评价进行自主招生。高职学校，按当年招生计划的10%进行自主招生。国家级重点中等职业学校和省级重点中等职业学校按照当年毕业学生数的5%—10%比例向省内高职高专院校推荐职业技能表现优秀的学生，经高职高专院校测试后录取。尽管这些初步调研，不是在经过一个学习周期后的比较，也没有广泛的调查，但这些信息，也值得我们对自主招生改革工作进行必要的反思。高职实行自主招生，其目的应该是有利于科学、有效地选拔人才，有利于促进中等教育全面实施素质教育，有利于高职教育的特色建设和高素质高技能人才的培养。但从自主招生工作的实践来看，与自主招生改革的宗旨相比照，尚有一些问题需要研究并改进。尤其是自主招生如何根据学生特点扬长避短，在培养计划与培养方法方面，怎样体现针对性，怎样突出高职的特点，需要我们认真研究，并尽快改进。而在招生录取工作中，测试的内容，招生的标准与招生的方法如何有利于人才的有效选拔，并借以推动中等教育的改革，要有一整套完整的方案。作为示范性建设院校，更应该在这些方面进行深入的研究和探索，与示范院校建设的总体目标相一致，在人才培养的特色建设上有新突破，为全国的高等职业教育做出示范。二、高职院校自主招生考试内容的改革高职自主招生中对考生的测试大多包括文化考试和面试两个部分，然后综合考生的整体情况，择优录取。文化考试一般包括语文、数学、英语等科目，以本年的高考大纲为考试大纲。如果文化考试的范围与统考没有根本性的变化，单独考试就失去了它的真正意义，因为高考的文化课统考也能起到比较和选拔的作用。因为文化考试可以通过统考方式来实现，而几分钟的面试很难测出一个人的内在素质和潜能。我们认为自主招生中的测试，应包括文化知识、综合素质和综合能力三个方面，并且权重大致相当。文化考试的内容可以更广泛些，可包括社会知识、生活知识等方面的内容；综合素质、综合能力的测试要多一些对现实问题的分析和对是非的鉴别。这个思路一方面能促进中等教育的改革向重视素质和能力转变；另一方面对高职教育培养高素质、高技能人才的培养目标趋同，有利于特色建设，也有利于示范性高职的示范作用的发挥。人才培养的特色很大程度上决定于专业的培养计划，而自主招生学生的培养计划