浅谈提升小学道德与法治课堂教学效率的有效策略.pdf

浅谈提升小学道德与法治课堂教学效率的有效策略摘要：小学阶段学生拥有巨大的发展潜能，对学生未来发展也有很大影响，要抓住这一关键期，促进学生道德品质的健康发展。教师需要在道德和法治教育过程中改变教学现状，学习先进教育理念，结合学生生活实际，激发学生学习动机，将理论学习运用于实践，整合各方面教育影响，提高课堂教学的有效性。通过高效的课堂教学，将社会提出的道德要求不断内化为学生自身的道德品质，培养良好的道德行为习惯，促进全面发展。今日之孩童，即明日之栋梁，我们要从小做起，为大好未来打下坚实基础。关键词：小学教学；道德与法治课堂；素质教育一、小学道德与法治课堂教学的现状小学阶段的道德与法治课堂不同于初中和高中，在教学过程中出现了两种错误的教学理念：一种是未摆脱传统教学观念桎梏的“一言堂”教学观念，教师在课堂上专注于知识点的灌输，导致课堂气氛沉闷，没有发挥出道德与法治课堂的育人作用，学生的学习态度消极；另一种教学观念是忽略道德与法治课堂教学对学生的重要意义，忽视教学对学生思想品德、道德素质、法治观念的引导。二、提升教学有效性的具体办法（一）深入了解学生充分激发学生的学习兴趣小学生在“向师性”方面表现出了显著的特点，在这个阶段，学生的自我发展能力较差。然而，每位学生都是一个独立的人。由于学生各不相同，在教育过程中，教师很难满足所有学生的需求，因此，教师需要深入了解学生，根据学生的兴趣和需求激发他们的学习主动性。教师可以采用情景教学法，根据本节课教学目标和教材内容，创设良好情境，引导学生置身于情境之中，学生不同的情感体验也正是道德生长点。教师还可以参考社会生活中的一些有价值的热点案例和事迹，以激发学生探究的欲望。例如，在教学部编教材《多样的交通和通信》这一课，老师可以根据学生实际，创设情景，引导学生讲述自己在上学、购物、外出旅游时，会选择怎样的方式出行，以及各自的经历都有哪些。老师也可以通过给同学们看以往出行的照片和录像，让他们做角色扮演，伺机提问学生，以前的人们是如何出行的，和今天的出行方式有何区别？通过激发学生的思维，引导学生感受现今交通发展的多样性以及带给人们的便利。（二）开展实践活动丰富学生的道德认知和情感小学道德与法治课活动的开展，教师在授课前就应该做好充足的准备，为学生精心挑选具备挑战性的活动。充满挑战性和趣味性的活动，能够让学生自觉参与到活动过程中来，同时以问题带领学生进行实践参与，增强其感知能力和探究学习能力，让他们从小养成高度的自主学习精神。在实际开展过程中，较为常见的活动形式开展，主要是引导进行社会性调查，以及带领学生展开信息资料收集这两种形式。社会调查活动，通过以主题参与进行观察、访问，从而获得实践体验。资料搜集活动，则需要学生根据教材内容或是教师设计的某一专题，来搜集相应的资料，从而对该主题产生多方面的认知，萌发强烈的学习热情。例如，在教学《我们是一家人》这一单元前，小学道德与法治教师就应该合理地设计社会调查和资料搜集活动，帮助学生完成本堂课的学习。可以要求学生利用个人日常或者周末时间，和家长一起，走到当地市区中较为热闹的场所，以不同的主题展开调查，通过对职业不同，所处年龄段不同的人群的观察采访，体会到家人对每个人来说都是至关重要的，引导学生感受家人的爱，在今后的生活中学会理解家人和尊重家人。在资料收集活动中，教师则可以引导每个学生准备一些家庭活动的视频或是照片，在下次上课时和大家一起分享，谈一谈自己的家庭氛围，从而让学生感受家庭的幸福与美好，形成强烈的家庭责任感。五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》这一课，教师可以提前做好准备，向相关人员申请，组织学生有序参观当地的科学文化馆，感受中华民族悠久的历史文化，从而激起学生对祖国的崇敬之情，增强民族自信心。其次，让学生在体验的过程中学习。小学道德与法治教师应该结合教学内容，筛选最佳的活动，帮助学生在活动参与中能够获得愉悦的体验，促使学生进行快乐感悟、快乐学习、快乐提升，学生亲自进行实践的过程，有时候能胜过教师的百般说教，有了实际体验后，他们会对道德与法治课堂中的知识有更深刻的领悟。例如，在教学《我参与我奉献》一课时，小学道德与法治教师就可以以帮助生活中的残疾人为切入点，设计一些活动，让学生亲身体验一下残疾人的生活有多么的不便利。首先，教师可以设计一个“单手写字”活动，让学生在吃饭的时候一只手不动，只能用一只手写字，他们会感到自己很难将字书写美观，没有另外一只手的帮助，本子总会不受控地“跑来跑去”。其次，还开展一个“手语表达”活动，学生之间不能开口交流，只能通过手势来互相传达意思。最后，可以让学生进行以此“闭眼走路”活动，感受盲人的不易，学生在这一活动中，不可以睁开眼睛，只能依靠他人的搀扶来走完教师设定的路线。对小学生来说，这样的活动充满了新奇性，开始他们会因为好玩而参与其