教学设计（教案）狄蕾蕾.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科思想品德年级八年级教学形式多媒体教师狄蕾蕾单位河南省济源市济渎路学校课题名称做友好往来的使者学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的中学生，难免会陷入这样那样的误区。例如，在如何对待外来文化的问题上，有的同学执着的认为“一切东西都是外国的好“；而有的同学对外来优秀文化态度偏激，采取一概排斥的态度。在对待中国传统文化上他们也各有各的看法。为此，我们有必要为学生能够正确地辨识各种文化现象，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。随着对外交流的扩大，中学生跨出国门，直面其他文化的机会越来越多。然而有的同学在进行跨文化交流时，由于语言障碍和价值观的差异，沟通较为困难。这些同学需要给予恰当的指导。教学目标1．知识目标：知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕；认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；知道面对文化差异时应该持有的正确态度。2．能力目标：学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化；摈弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。3．情感、态度与价值观目标：引导学生学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界；理解弘扬民族精神的重要性。教学过程自学指导：1、面对不同文化，开放的胸怀意味着什么？2、如何对待外来文化？3、如何对待中华传统文化？4、面对文化差异，我们具体应怎样做？一、开放的胸怀活动一：阅读P61《小雪与Mary》的故事，思考完成下列内容：①如果你是Mary，会怎么办？②我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？③有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？教师总结：开放意味着，面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放还意味着什么呢？活动二：这几幅漫画反映了一个什么问题？这几幅漫画反映了我们中国人遵守交通规则的意识薄弱。外国人遵守交通规则的意识怎么样呢？让我们一起去看看欧洲的汽车文明。欧洲的汽车文明，表现在人与车相互尊重、车对人绝对尊重上。在比利时，城市很少有红绿灯，却有人人知晓的交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人人恭敬让行，一切秩序井然。在这里，只有人才是万事万物的红灯。一位比利时妇女说：“我已经享受着舒适的车，已经很优越，还有什么理由和行人争抢呢？”（1）在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？（2）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话如何理解？（3）欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？小结：开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。活动三：1、出示中国文化遗产图片，问：我们应如何对待我国这些珍贵的文化？保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。对于其他国家和民族的优秀文化，我们该如何对待呢？请看我国著名建筑学家梁思成保护日本奈良城的故事。2、当时，中华民族正遭受日本侵略带来的痛苦，梁思成的一位亲人就牺牲在这场战争中。1945年，美军开始轰炸日本本土，在日本本土有许多古建筑，尤其是奈良，有一座由唐代高僧鉴真大师亲自指导设计的唐昭提寺，是保存最完整的唐代建筑。梁思成赶到美军设在重庆的指挥部，向布朗森上校陈述保护奈良城的重要性，美国的原子弹终于没有投向奈良。你觉得梁思成这样做值得吗？为什么？小结：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家和民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。二、搭起文化的桥梁活动四：展示外来文化1、外来文化对我们的生活有什么影响？2、图片展示：哈日族、哈韩族（许多学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰、劲舞等）对于哈日族、哈韩族，你怎么看？3、对于外来文化，应该怎样做？教师总结：外来文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但是，在走向世界的同时，我们不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。活动五：展示中华传统文化问：我们应该怎样对待这些优秀的中华传统文化？所有的中国传统文化都要继承和弘扬吗？活动六：实战演练作为中外友好往来的使者，还要掌握一些与外国友人交往的方法。接下来，让我们进行实战演练，检验一下大家作为中外友好往来的使者是否合格。（1）你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？（消除误解，保持客观宽容的态度）（2）午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？（寻找能连接双方的相似点）（3）学校选派一批优秀学生去美国学校