我的教育叙事(陈作伟）.doc

我的教育叙事——关于雅行教育实效性的实践探索西固一校陈作伟近年来，学校提出了“雅行教育”文化理念，深化了学校发展内涵，为学校的发展指明了前进方向。我个人认为在雅行教育中,教育者的教育理念、确立的教育目标制约着教育方法。所以，科学的教育观、教育目标必须通过适当的教育方法才能得以实现。现在,教育方法已成为影响雅行教育实效性的重要因素。在我的班主任工作中,就如何推进我校“怡雅畅雅“校园文化建设的开展，增强雅行教育的实效性作了一些有益的实践和探索。一、强化隐性教育,弱化空洞的说教。隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育,是提高雅行教育实效性的重要途径。对于班主任老师来说,强化“隐性教育”就是要创设良好的班级育人环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级育人环境不仅仅包括美观的物质环境,更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的雅言雅行。要强化隐性教育,弱化空洞的说教,班主任要注意做好以下两方面的工作。1.班级雅行环境的建设。班级雅行环境的建设要体现班级的特色,通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图。人是在改造环境的过程中受到环境的影响。据我所知，对板报感兴趣的学生，是亲自参加了办板报的学生。他们自己办了板报，他们自己又受到自己所办的板报的影响。对于小学生来说，他们正处于幻想丰富、精力旺盛的时期，他们迫切地寻找可以表现自己的活动平台。如果班主任规划了墙壁，办板报的活动也由班主任策划或由班主任指定某些学生负责，那么，只有少数学生体验到成就感、满足感，这样的环境不是“和谐”的环境。如果一个学生喜欢自己的班级，那么一定是在这个班级中他有不少表现自己的机会。我们希望班级的环境能够对学生的雅行内涵产生影响，就得让学生能够自己去创造性的改造班级环境，能够用班级的每一寸地方来表现自己的观点，勾画自己的理想，展示自己的雅行。我把办板报的活动采取分小组轮办，互相评比，尽可能的让每一个学生受到影响。有的学生可能学习成绩不突出，但是他参与了办板报，从而对板报发生了兴趣，除认真的读自己办的板报外，也会去读别人办的板报。这时，教室的环境对学生产生了积极的影响。在一些重要时刻到来时，学生们把自己的所思所想提炼后写在教室后边的黑板上，办成一期特殊的板报。这时的黑板给学生提供了一个很好的多方位沟通思想、张扬个性、展示雅行的舞台。教师为学生在课桌上乱刻乱画而苦恼，对此我引导学生张贴有提示语或名言警句内容的雅行小字条。充分利用讲台，使每个学生能在这里同全班同学进行交流；学生座位不是长期不变，而是想办法有序地流动。班主任在对班级环境的建设中，激发学生积极主动的参与，群策群力，共建“大家”的教室，并注意经常更新，保持了对学生长久、持续的激励作用，创造出雅行、和谐的班级育人环境。2.班主任雅行形象的塑造。要求学生雅，班主任首先要做到雅。我认为，雅行班主任要为人师表,以身作则。班主任的雅行无时无刻不在影响着学生。学生不仅听其言,而且观其行,要求学生做到的,班主任自己首先必须做到。比如,我在班里强调要加强雅行尊重教育。尊重是双方面的,学生要尊重教师,教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人,同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任,尊重他人是对别人理解、宽容和信任。有一次早读，我在教室检查作业，由于疏忽忘了关手机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声，虽然是家长打电话给学生请假，但仍然不能原谅自己的过失。我手忙脚乱地冲出教室，身后就是还未反应过来的学生惊愕的目光。在第二天的课前，我又一次提起了这件难堪的事，并诚挚地向学生道歉。本来我是很不好意思的，但看到那些微笑，听到那些掌声，我突然意识到：学生虽然对班主任的期望很高，但也是很宽容的，所以我不应该让这些宽容的学生们失望。班主任说话和做事都要符合雅行教师公约。在班级工作中,我力求做到不尊重学生的话不说,不尊重学生的事不做。教育的力量来自于尊重,教育的效果来自于教育的感染力,在我以身作则带动下,我班的雅行尊重教育搞得有声有色。二、增强雅行教育的直观性和感染性。针对雅行教育存在强制性的弊端,要增强雅行教育实效性,班主任就必须增强雅行教育的直观性和感染性。在增强教育方法的直观性上,班主任应尽可能用道德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展雅行教育工作。增强教育方法的感染性,主要是指班主任在进行雅行教育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全的人格对学生雅行的形成产生积极的作用。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液,它既能滋润人的心田,又能亲和人们之间的关系,激发人们奋发进取。教育是爱的事业,没有爱就没有教育。因此,班主任要努力做到严慈相济为人师,情理交融育英才,严到当严处,爱到细微处,用